پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
مقاله-پروژه و پایان نامه | Abstract – 5
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

این رأی‌ به موجب ماده (۳) از مواد اضافه شده به آیین‌دادرسی کیفری برای دادگاه‌ها در موارد مشابه‌ لازم‌الاتباع است

Abstract

Considering the fact that some people may have properties awarded to merchant before his bankruptcy and have equity to the same properties, it is essential that their properties be separated from merchant properties before selling his possessions and divide resulting outcome and to be returned back to their owner as long as the same properties is available. Business law assigns articles 528 and 535 in its tenth chapter to state the decision of this issue and explains its various forms separately through mentioned articles When one contract of barter parties is merchant and has purchased goods from another party but after bankruptcy hasn’t paid the price yet, according to articles (528 to 535) asserted in business law, the property if not sold yet can be returned. In other words, using this method, the important rule of returnablity of sold goods is the realm of civil law is ignored or according to civil law when a contract is written between two parties, the other party is obliged to do it. But this rule is not applicable in the realm of business law in case of merchant bankruptcy and the merchant who is obliged to return a document but never managed to do so, is obliged to return it to the its owner.

Key words:

Ejectment, bankrupt, transaction repeal, bankrupt debtor, imprisonment right, contract of barter.

    1. – عمید، حسن، (۱۳۶۴)، جلد دوم، چاپ ششم، تهران، انتشارات امیرکبیر، ص ۱۹۴۷٫ ↑

    1. – افتخاری، جواد، (۱۳۷۹)، حقوق تجارت ۴ ورشکستگی و تصفیه امور ورشکستگی،چاپ اول، تهران، انتشارات ققنوس، ص ۳۴٫ ↑

    1. – قائم مقام فراهانی، محمد حسن، (۱۳۷۵)، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه، چاپ اول، تهران، نشر دادگستر، ص ۳۹٫ ↑

    1. – ستوده تهرانی، حسن، (۱۳۸۷)، حقوق تجارت، جلد چهارم، چاپ هشتم، تهران، نشر دادگستر، ص ۱۰۱٫ ↑

    1. – ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت ، پیشین، صص۱۰۰ و ۱۰۳٫ ↑

    1. – اسکینی ربیعا، (۱۳۸۸)، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، چاپ دوازدهم، تهران، انشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها ( سمت)، ص ۱۵٫ ↑

    1. – اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، پیشین، صص ۱۸ تا ۱۵٫ ↑

    1. – ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت ، پیشین، صص ۱۰۶ و ۱۰۷٫ ↑

    1. – اعلم الهدی، سیدحسین، بررسی تطبیقی مقررات ورشکستگی در قانون تجارت فعلی و لایحه جدید قانون تجارت در پرتو ۳۲ تحولات قانون تجارت فرانسه، مجموعه مقالات همایش ملی نقد و بررسی لایحه قانون تجارت سال ۹۱٫ ↑

    1. – اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، پیشین، ص ۲۲٫ ↑

    1. – همان، صص ۲۴ و ۲۵٫ ↑

    1. – البته در صورتی که نماینده محجور اقدام به تجارت با اموال محجور نماید حکم فوق ‌در مورد نماینده اعمال نمی شود چون برای خود تجارت نکرده است .همچنین برای محجور نیز قابل اعمال نیست و نمی توان درخواست ورشکستگی وی را کرد، زیرا این فرد محجور است و به خودی خود نتیجه ورشکستگی عاید و حاصل است.در این مورد شاید بتوان از قانون مسئولیت مدنی در جبران زیان طلبکار استفاده کرد. ↑

    1. – ستوده تهرانی، حقوق تجارت ، پیشین، ص ۱۱۲٫ ↑

    1. – اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته ، پیشین، صص۲۵ و ۲۶ و صقری، محمد، (۱۳۸۸ )، حقوق بازرگانی ورشکستگی ، چاپ دوم، تهران، شرکت سهامی انتشار، صص ۶۱ و۶۲ . ↑

    1. – صقری، محمد ، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، صص ۷۴ و ۷۵٫ ↑

    1. – اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته ، پیشین، صص ۲۸ و ۲۹٫ ↑

    1. – محمدی، سام، جزوه­ی حقوقی تجارت ۴ – ورشکستگی و تصفیه، مؤسسه‌ آموزش عالی علامه محدث نوری (ره)، ص۱۰٫ ↑

    1. – کاتبی ، حسینقلی(۱۳۶۸)، حقوق تجارت، جلد سوم، چاپ سوم، تهران، انتشارات گنج دانش، صص ۲۹۵ و ۲۹۶ به نقل از محمدی، سام، جزوه­ی حقوقی تجارت ۴ – ورشکستگی و تصفیه، پیشین، ص۱۰٫ ↑

    1. – عرفانی، محمود، (۱۳۹۱)، حقوق تجارت، جلد چهارم، چاپ دوم، تهران، انتشارات جنگل، ص ۳۵٫ ↑

    1. – عبادی، محمد علی، (۱۳۷۴)، حقوق تجارت، چاپ نهم، تهران، انتشارات گنج دانش، ص ۱۰۱ به نقل از صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، ص۷۷٫ ↑

    1. – قائم مقام فراهانی، محمد حسین، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه، پیشین، ص ۶۱٫ ↑

    1. – ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت ، پیشین، ص ۱۱۸٫ ↑

    1. – همان، ص۱۵۰٫ ↑

    1. – اعظمی زنگنه، عبدالحمید، حقوق بازرگانی، ص ۳۲۲ به نقل از صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، ص ۸۷٫٫ ↑

    1. – صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، ص ۸۶٫٫ ↑

    1. – رأی‌ اصرار شماره ۵۸ دیوان عالی کشور، به نقل از محمدی سام، جزوه­ی حقوقی تجارت ۴ – ورشکستگی و تصفیه، ص ۱۰٫ ↑

    1. – پیوست ۱ ص۹۳٫ ↑

    1. – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، دایره المعارف حقوقی، ج۴ صص ۲۴۱ و ۲۴۲ به نقل از اسکینی، ربعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، پیشین، ص ۳۹٫ ↑

    1. – اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، پیشین، ص ۴۰٫ ↑

    1. – اعظمی زنگنه، عبدالحمید، ه حقوق بازرگانی، پیشین، ص ۳۲۳ به نقل از صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین ، ص ۹۴ و ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت، پیشین، ص ۱۱۸٫ ↑

    1. – صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، ص۱۰۷٫ ↑

    1. – اعظمی زنگنه، عبدالحمید، ، حقوق بازرگانی، پیشین، ص ۳۲۳ به نقل از صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، ص ۹۶٫ ↑

    1. – قائم مقام فراهانی، محمدحسین، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه، پیشین، صص۶۹ و ۷۰٫ ↑

    1. – ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت ، پیشین، ص ۱۱۸٫ ↑

    1. – صقری، محمد، حقوق بازرگانی ورشکستگی، پیشین، صص ۹۹ و ۱۰۰ و اسکنی، ربیعا، حقوق تجارت – ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، پیشین، ص ۴۱ و ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت ، پیشین، ص ۱۱۸ . ↑

    1. – افتخاری، جواد، حقوق تجارت ۴ ورشکستگی و تصفیه امور ورشکستگی، پیشین، ص ۴۲ . ↑

نظر دهید »
تحقیق-پروژه و پایان نامه – جدول۴-۷: مقادیر نهاده­های و ستانده­های گروه ­های آموزشی برای ورود به نرم‌افزار – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲۸۱۰۳۳۹۸۱۰۱۴۳۹

DUM2۳۴۱۳۳۷۱۸۱۲۱۷۸۲۴۷۲۰۲۰۳۲۷۱۳DUM3۴۲۸۱۲۶۷۸۹۰۸۹۵۳۱۰۹۳۵۰۹۱۰۱۴۶۱۰DUM4۲۶۵۲۲۲۸۳۳۴۵۲۴۱۰۸۹۰۰۸۱۱DUM5۱۵۰۳۲۲۴۲۷۰۶۷۸۹۶۹۷۶۰۱۹۴

با توجه به اینکه یکی از خروجی‌ها (O2 مشروطی‌ها) بار منفی دارد لذا به عنوان ورودی (I4) به نرم‌افزار داده‌شده از این رو جدول بالا که ۳ ورودی و ۵ خروجی داشت اصلاح و جدول جدیدی (جدول ۴-۷) با ۴ ورودی و ۴ خروجی ترسیم می‌شود.

جدول۴-۷: مقادیر نهاده­های و ستانده­های گروه ­های آموزشی برای ورود به نرم‌افزار

نهاده­ها(ورودی­ ها)

ستانده­ها(خروجی­ها)

I1

I2

I3

I4

O1

O2

O3

O4

DUM1

۳۶۵

۱۵۳۰۶

۱۱۷۰۹۹

۳۳۹۸

۲۸۱۰

۱۰

۱۴۳

۹

DUM2

۳۴۱

۳۳۷۱

۸۱۲۱۷

۷۲۰

۸۲۴

۲۰

۳۲۷

۱۳

DUM3

۴۲۸

۱۲۶۷۸

۹۰۸۹۵

۳۵۰۹

۳۱۰۹

۱۰

۱۴۶

۱۰

DUM4

۲۶۵

۲۲۲۸

۳۳۴۵۲

۸۹۰

۴۱۰

۰

۸۱

۱

DUM5

۱۵۰

۳۲۲۴

۲۷۰۶۷

۹۷۶

۸۹۶

۰

۱۹

۴

۴-۴ نتایج اجرای مدل

تحلیل کارایی و رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی

از آنجایی که در تحقیق حاضر از مدل اندرسون و پترسون(A-P) استفاده شده است، پس از ورود داده ­ها به نرم­افزار و مشخص شدن رتبه ­بندی واحد­های تصمیم ­گیری، واحد­هایی که در رتبه ­بندی عدد بالاتر از یک دارند واحد کارا هستند و برای آن‌ ها عدد یک را قرار می‌دهیم و واحدهایی که در رتبه‌بندی عدد پایین تر از یک دارند واحد ناکارا هستند و همان عدد رتبه‌بندی را قرار می‌دهیم. جدول زیر نتایج اجرای مدل را نشان می‌دهد.

جدول۴-۸: نتایج اجرای مدل A-P برای گروه‌های آموزشی

کارایی

رتبه‌بندیA-P

DUM1

۱

۰۹/۱

DUM2

۱

۰۶/۱۰

DUM3

۱

۳۵/۱

DUM4

۷۴/۰

۷۴/۰

DUM5

۱

۲۰/۱

در نتایج به دست آمده از اجرای مدل، از بین ۵ گروه آموزشی، چهار گروه آموزشی( ۱،۲،۳و۵) کارا و یک گروه آموزشی دارای ناکارایی نسبی هستند.

نمودار۴-۱: نمودار کارایی گروه‌های آموزشی

همچنین با توجه به نتایج رتبه‌بندی به دست آمده از اجرای مدل، رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی کارا به شرح جدول ۴-۸ می‌باشد.

جدول۴-۹: رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی کارا

نمره کارایی در مدل اولیه

نمره کارایی به روش (A.P)

رتبه کسب‌شده

DUM1

۱

۰۹/۱

۴

DUM2

۱

۰۶/۱۰

۱

DUM3

۱

۳۵/۱

۲

DUM5

۱

۲۰/۱

۳

­

نمودار۴-۲: نمودار رتبه‌بندیA-P گروه‌های آموزشی

بعد از رتبه‌بندی اندرسون و پیترسون کارایی متقاطع نیز پیاده شد که نتایج حاصله از آن شامل کارایی متقاطع و رتبه‌بندی در جدول زیر آمده است.

جدول۴-۱۰: کارایی متقاطع گروه‌های آموزشی

کارایی متقاطع

رتبه

DUM1

۳۸۸۲/۰

۲

DUM2

۱

۱

DUM3

۳۵۰۵/۰

۴

DUM4

۲۸۹۳/۰

۵

DUM5

۳۶۷۶/۰

۳

نمودار۴-۳: نمودار کارایی متقاطع گروه‌های آموزشی

پس از مشخص شدن واحدهای ناکارا، برای تعین علل ناکارایی (با توجه به مدل اجراشده) می‌توان از قیمت سایه‌ای استفاده کرد. قیمت سایه‌ای از مقایسه منابع واحد تحت بررسی با واحد مجازی حاصل می‌شود و چنانچه قیمت سایه‌ای منابع واحدی صفر باشد آن واحد کارا و در صورتی که صفر نباشد آن واحد ناکارا تلقی می‌گردد. در تعریف واحدهای مجازی نیز می‌توان گفت: “هرگاه بتوان در بین واحدهای مورد بررسی، واحدی را یافت که با داده های کمتر خروجی‌های بیشتری را عاید نماید به آن واحد، واحد مجازی گفته می‌شود” در تحلیل پوششی داده ها، پیداکرده بهترین واحد مجازی، از ترکیب تمامی واحدهای واقعی حاصل می‌شود.

با توجه به نتایج اجرای مدل واحد چهارم ناکارا است و برای کارا شدن آن بایستی میزان ورودی‌ها کاهش و خروجی-ها افزایش یابد. برای به دست آوردن اینکه از واحد چهارم چه مقدار مازاد ورودی داریم و چه مقدار کمبود خروجی داریم از تکنیک کارایی متقاطع استفاده می‌کنیم.

طبق جدول (۴-۱۱) در ورودی‌های اول (I1) و چهارم (I4) گروه آموزشی چهارم مازاد ورودی داریم و برای کارا شدن بایستی کاهش یابد. به عبارت دیگر گروه آموزشی چهارم باید تعداد پرسنل را ۵۵/۸۶ و تعداد دانشجویان مشروطی را ۸۲/۲۴۱ کاهش دهد تا به مرز کارایی برسد.

جدول۴-۱۱: ورودی‌های مازاد گروه آموزشی چهارم

واحد ناکارا

I1

I2

I3

I4

DUM4

۵۵/۸۶

۰

۰

۸۲/۲۴۱

طبق جدول (۴-۱۱) در خروجی­های دوم (O2) و چهارم (O4) گروه آموزشی چهارم کمبود داریم و برای کارا شدن بایستی افزایش یابد. به عبارت دیگر گروه آموزشی چهارم باید تعداد کتب را ۹۲/۴ و تعداد طرح‌های پژوهشی را ۶۹/۲ افزایش دهد تا به مرز کارایی برسد.

جدول۴-۱۲: خروجی‌های کمبود گروه آموزشی چهارم

واحد ناکارا

O1

O2

O3

O4

DUM4

۰

۹۲/۴

۰

۶۹/۲

فصل پنجم

نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱ مقدمه

در این فصل ابتدا نتایج تحقیق به طور کلی بیان می‌شود سپس پیشنهاداتی در راستای یافته های تحقیق برای گروه‌های آموزشی مطرح می‌شود، همچنین پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده ذکر خواهد شد.

۵-۲ نتیجه ­گیری

هدف تحقیق حاضر ارزیابی کارایی گروه‌های آموزشی دانشگاه آزاد سلامی واحد شوشتر می‌باشد که با بهره گرفتن از تحلیل پوششی داده ها برای پنج گروه آموزشی انجام گرفت. نتایج حاکی از آن است که بجز گروه آموزشی چهارم دیگر گروه ­های آموزشی کارا می‌باشد. همچنین نتایج رتبه‌بندی گروه ­های آموزشی کارا با مدل اندرسون و پترسون نشان داد که؛ گروه آموزشی دوم با نمره کارایی ۰۶/۱۰ رتبه یک، گروه آموزشی سوم با نمره کارایی ۳۵/۱ رتبه دو، گروه آموزشی پنجم با نمره کارایی ۲۰/۱ رتبه سه، گروه آموزشی اول با نمره کارایی ۰۹/۱ رتبه چهار را به خود اختصاص دادند. سپس برای به دست آوردن اینکه از واحد چهارم چه مقدار مازاد ورودی داریم و چه مقدار کمبود خروجی داریم از تکنیک کارایی متقاطع استفاده کردیم و مشخص شد که گروه آموزشی ناکارا (گروه آموزشی چهارم) می ­تواند با کاهش ورودی­های خود (I1: تعداد پرسنل به میزان ۵۵/۸۶ و I4: تعداد دانشجویان مشروطی به میزان ۸۲/۲۴۱) و افزایش خروجی­های خود (O2: تعداد کتب به میزان ۹۲/۴ و O4: تعداد طرح­های پژوهشی به میزان ۲/۶۹) به مرز کارایی برسد.

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | ۲-۴-۶- نقش راهبردی اخلاق حرفه‌ای در سازمان و مدیریت – 2
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۴-۵- اخلاق مدیریت

اخلاق مدیریت[۵۸] حد واسطی بین اخلاق حرفه‌ای و اخلاق سازمانی است؛ بدین معنی که پاره ای از صاحب نظران این عرصه به واسطه شمول گزاره‌های مدیریت به همه سازمان‌ها بر نقش‌های محوری مدیریت (مثل برنامه‌ریزی، سازمان دهی، کنترل، کارمندیابی و هماهنگی) پای فشرده و مسایل اخلاقی که در رابطه با ایفای این نقش‌ها پیش می‌آید، را در نظر گرفته‌اند و مدل‌های تصمیم‌گیری اخلاقی(با نظر ‌به این مسئله که تصمیم گیری جوهره مدیریت است) را بررسی کرده‌اند. در حالی که پاره‌ای دیگر از صاحب‌نظران بر صفات یک مدیر(بدون نظر به نقش‌های سازمانی و به عنوان یک حرفه) پرداخته‌اند و اخلاق مدیریت را از این منظر نگریسته‌اند(واثقی،۱۳۷۳). و پاره ای دیگر، اوصاف لازم برای یک مدیر را نسبت به مافوق خود، زیردستان، همکاران و ارباب رجوع مطرح می‌کنند و تقسیم‌بندی خود را فراتر از این حد توسعه نداده‌اند(معاونت آموزش،۱۳۷۲). وجه مشترک تقسیم‌بندی‌های فوق آن است که در تمام آن ها گزاره‌های اخلاقی مطابق عوارض مدیریت شکل یافته‌اند و صنفی از علم اخلاق محسوب می‌شوند که به اخلاقیات لازم برای یک مدیر می‌پردازند.

۲-۴-۶- نقش راهبردی اخلاق حرفه‌ای در سازمان و مدیریت

اخلاق از طریق اصول اخلاقی در سازمان جاری می‌شود. این اصول راهنماهایی‌اند که تصمیم گیری در سازمان بر آن ها استوار می‌شود. سازمان‌ها اصولاً ‌بر اساس ارزش‌ها و اصول خود و با در نظر گرفتن عوامل بیرونی و مقتضیات درونی سازمان خود تصمیمات خود به خصوص تصمیمات راهبردی را اتخاذ می‌نمایند (رحمان‌سرشت، ۱۳۸۴).

سازمان می‌تواند بر رفتار اخلاقی اعضای خود اثر بگذارد و یکی از منابع کلیدی اثر سازمانی درجه تعهد رهبر سازمان به رفتار اخلاقی است. قرآن ‌در مورد رهبر اسلامی خود می فرماید:«و انک لعلی خلق عظیم» و تو دارای خلق عظیم هستی (ونوس و خانی‌جزنی، ۱۳۸۰).

مطالعات اذعان دارند که «توسعه کسب و کارها از طریق نوآوری در سازمان‌ها بیش از هر چیز مرهون رعایت اصول اخلاقی توسط مدیران نسبت به کارکنان است.» (بروکنر، ۱۳۸۳). سازمان‌های متعالی، به عنوان سازمان‌هایی مسئول با ایجاد شفافیت و ‌پاسخ‌گویی‌ مناسب به ذی نفعانشان در قبال عملکرد خود، رویکردهایی اخلاقی اتخاذ می‌کنند. نقش راهبردی اخلاق حرفه‌ای در موفقیت معطوف به آینده سازمان غیرقابل انکار است و دوری از آن بنگاه‌ها را سخت آسیب‌پذیر و متضرر می‌سازد. دست یابی به اخلاق حرفه‌ای موجب مزیت استراتژیک می‌گردد (قراملکی، ۱۳۸۲).

جان ایکرز رئیس سابق هیئت مدیره IBM اعتقاد دارد پایبندی به اخلاق، تعلق و احساس مطلوبی را در کسب و کار در مدیران ایجاد می کند. شرکت‌ها بدون تعهد و پایبندی به اخلاق در کسب و کار نمی‌توانند رقابتی عمل نمایند. وی می‌گوید در اصل اخلاق و رقابت غیرقابل تفکیک هستند. بدون یکی، دیگری بی معنا است. لذا چنانچه در جامعه رفتارهای غیراخلاقی مانند دزدی از یکدیگر، عدم اعتماد، توسل به زور برای پایبند کردن مردم به صداقت و راستی رواج یابد، رقابت مفهوم خود را از دست می‌دهد. فاسد بودن اعضای جامعه، موجب عدم کارایی، ضایع شدن منابع و از همه مهم‌تر زائل شدن اعتماد و فرصت­هاست. برعکس پایبندی هر چه بیشتر به اصول اخلاقی، برخورداری از قدرت اقتصادی، توان رقابت در محیط سالم را افزایش می‌دهد (ایکرز،‌۲۰۰۳).در عصر اقتصاد مبتنی بر دانش، فعالیت‌های ارزش آفرین سازمان فقط متکی به دارایی‌های مشهود آن ها نیست. امروزه دانش و قابلیت‌های کارکنان؛ روابط با مشتریان، تأمین کنندگان، کیفیت محصولات و خدمات، فناوری اطلاعات، فرهنگ سازمانی دارایی‌هایی به مراتب ارزشمندتر از دارایی‌های فیزیکی محسوب می‌گردد و توانمندی سازمان‌ها در به کارگیری این دارایی‌های نامشهود، قدرت اصلی ارزش آفرینی آن ها را رقم می زند (نورتون و کاپلان، ۱۳۸۶).

۲-۴-۷- تحویلی نگری در اخلاق حرفه‌ای

تحویلی‌نگری، تصور ناقص و ناروا از اخلاق حرفه‌ای از موانع عمده رشد اخلاقی در سازمان‌هاست (قراملکی، ۱۳۸۶).

تحویلی ‌نگری در اخلاق حرفه‌ای ابعاد زیانباری دارد از جمله:

۱- تحویل اخلاق حرفه‌ای به قانون، مقررات و آئین نامه‌ها: اخلاق، روح قانون است و ضمانت اجرایی آن، بدون قوانین و مقررات است. اخلاق دامنه‌ای بسیار فراگیرتر از قانون دارد و تعهدات اخلاقی در سطح ژرفتری از مناسبات حرفه‌ای مؤثر است.

۲- تحویل مسئولیت‌های اخلاقی در حرفه به مسئولیت‌های حرفه‌ای: اخلاق حرفه‌ای بسی فربه تر از مسئولیت‌های حرفه‌ای فرد است. در مواضع فراوانی بسنده کردن به شرح وظایف مواجهه حداقلی است و مسئولیت اخلاقی، فرد را به اقدام بیشتر و در مواردی همراه با فداکاری برمی‌انگیزد.

۳- تحویل اخلاق حرفه‌ای به هنجارهای رایج در مشاغل: هنجارها، جهان شمول نیستند و می‌توانند اخلاقی و ضداخلاقی باشند.

۴- تحویل اخلاق حرفه‌ای به مسئولیت‌های اخلاقی منابع انسانی: رهیافت استراتژیک به اخلاق حرفه‌ای بر آن است که اخلاقی ماندن منابع انسانی در سازمان غیراخلاقی یا محال است یا بسی دشوار.

۵- تحویل منشور اخلاقی سازمان به اصول اخلاقی: منشور همان گونه که از معنای لغوی آن پیدا‌ است، چندوجهی است و هر وجه آن بیانگر خط مشی اخلاقی شرکت در قبال یکی از گزاره‌های ذینفع در محیط آن است و با بیانیه‌های متضمن اصول عام اخلاقی متفاوت است.

۶- تحویل منشور اخلاقی سازمان به عهدنامه اخلاقی حرفه ها: عهدنامه اخلاقی در اخلاقی‌سازی حرفه نقش عمده‌ای دارد اما جهت‌گیری فردگرایانه دارد در حالی که منشور اخلاقی جهت گیری سازمانی دارد و بسیار پیچیده تر از عهدنامه اخلاقی است (سیاری، ۱۳۸۶).

قراملکی( ۱۳۸۵)، برای پیشگیری تحویلی نگری در ترسیم مسئولیت‌های اخلاقی بنگاه‌های کسب و کار، تدوین سند جامع اخلاقی شرکت را توصیه می‌کند که متضمن اصول اخلاقی، منشور اخلاقی سازمان و عهدنامه اخلاقی کارکنان و مدیران است. در اخلاق پژوهی نیز الگوهای میان رشته‌ای را درمان و پیشگیری از تحویلی نگری می‌داند.

۲-۴-۸- ضرورت اخلاق حرفه‌ای برای مدیران

خطرناک‌ترین رویداد انسانی انحطاط اخلاقی و شکسته شدن مرزهای اخلاقی است که در این صورت هیچ چیز به سلامت نخواهد ماند و انسانیت انسان فرو می‌ریزد؛ این امر در امور اداری از جایگاهی خطیر و ویژه برخوردار است، زیرا وقتی انسان از محدوده فردی خارج می‌شود و در پیوند با دیگر انسان‌ها قرار می‌گیرد واین پیوند صورتی اداری می‌یابد، اگر اخلاق نیک حاکم بر روابط انسانی نباشد، فاجعه چندین برابر می‌شود. مدیران مسئول اوضاع اخلاقی، فرهنگی و معنوی سازمان نیز می‌باشند.تکیه بر مدیریت اخلاقی در مدیریت راهبردی منابع انسانی جایگاهی بسیار مهم و با اهمیت در موفقیت سازمان دارد. از آنجا که انتصاب صحیح در گرو انتخاب درست است مدیران ارشد باید در تصدی پست مدیریت به آداب و اخلاق شایسته ملتزم، ‌و در زندگی فردی و شغلی اخلاق ورزباشند. (قراملکی، ۱۳۸۵).در منظر امیرمومنان علی (ع) آن چه مایه برتری آدمیان و سبب والایی شأن ایشان است، کرامت‌های اخلاقی است و این کرامت‌ها در اداره امور نقشی اساسی دارد. روایت شده که آن حضرت فرمود:

«عَلَیکُم بِمَکَارِمِ الأَخلَاقِ فَإِنَّهَا رَفعَهٌ»[۵۹]

برشما باد به مکارم اخلاق که آن سبب والایی است.

نظر دهید »
دانلود فایل های دانشگاهی | گفتار دوم _ قضا زادیی و اقدامات جایگزین – 2
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

گفتار دوم _ قضا زادیی و اقدامات جایگزین

قضازدایی عمدتاًًدر ارتباط با استفاده مقامات تعقیب جرم از جانشینهای سنتی و کلاسیک کیفری در برخورد با جرایمی است که علیه قوانین کیفری ارتکاب می‌یابد. اثر چنین روشی خارج کردن فرد مظنون از فرایند رسیدگی قضایی کیفری بوده و ممکن است در هر مرحله ای از جریان رسیدگی صورت گیرد.

شاید بتوان اولین اقدامی را که جهت قضاه زادیی در امر رسیدگی به جرایم افراد صورت گرفته است مربوط به مقررات قانونی ناپلئون (۱۸۱۰) دانست. مطابق این قانون کودکان به غیر از دو مورد هیچگاه در برابر دیوان جنایی حاضر نمی شدند, چون هیبت و عظمت این دیوان ممکن بود آن ها را سخت مرعوب نماید و لذا اگر هم جنایتی مرتکب می گردیدند , رسیدگی کیفری همیشه با محکمه جنحه بود.

در دهه ۱۹۶۰ نیز در انگلستان اینعقیده شکل گرفت که رسیدگی به جرایم افراد و نوجوانان بایستی در صورت امکان از فرایند دادرسی در دادگاه های کیفری خارجی شده و با پرهیز از تماس افراد و نوجوانان با دستگاه قضایی, تصمیم و اقدامات لازم در خصوص آنان اعمال گردد.

در هر حال فکر اینکه مواجهه افراد با دستگاه عریض و طویل قضایی, ممکن است آثار نامطلوبی را در روحیه آنان بر جای گذارد و روند اصلاح و تربیت آنان را با توجه به طولانی بودن مسیر دادرسیهای کیفری به تعویق اندازد, قضازادیی و مشی دور کردن افراد از روند جریان دادرسی مورد توجه عنایت قرار گرفت تا به واسطه آن با پرهیز از تماس افراد و نوجوانان با دستگاه قضایی , اهداف و روش های خاص اصلاح و تربیت و درمان به گونه ای مطلوب به اجرا درآید.

در این خصوص می توان به ماده ۴۰ پیمان نامه جهانی حقوق کودک اشاره نمود که سعی در تروج دوری از دادرسیهای قضایی دارد. بند ب از شق ۳ ماده ۴۰ این پیمان نامه عنوان می‌دارد : (کشورهای عضو تلاش خواهند کرد در صورت مقتضی و مطلوب بودن , اعمال تدابیری برای برخورد با این گونه کودکان (افراد بزهکار) بدون توسل به دادرسیهای قضایی معمول دارند منوط به اینکه حقوق بشر و ضمانت های حقوقی کاملاً رعایت شود) با توجه ‌به این معنی پرهیز از نظام قضایی باید به عنوان محور اصلی هر نظام حقوق کیفری مربوط به افراد و نوجوانان مورد توجه و تصریح قرار گیرد و حتی الامکان تماس و برخورد افراد و نوجوانان با دستگاه قضایی اجتناب گردد و محاکمه و دادرسی از طریق مراجع دادگستری و به عنوان آخرین راه حل ممکن مورد استمداد واقع شود.

خانم (جرالد ون بورن) استاد حقوق بشر و مدیر حقوق بین الملل کودک در دانشگاه لندن معتقد است : (اقدامات پرهیز از نظام قضایی را می توان در دو مرحله به کار گرفت: در ابتدای کار به عنوان جایگزینی برای حبس. این اقدامات را فقط د مواردی می توان استفاده کرد که کودکان به ارتکاب جرم اعتراف نمایند و یا ثابت شود که مرتکب جرم شده اند و در هیچ مرحله ای نباید کودکان را برای گرفتن اعتراف یا قبول اقدامات جایگزین تحت فشار قرارداد).

جایگزین هایی را که می توان از آن ها در جهت پرهیز از نظام قضایی مورد استفاده قرار داد عبارتند از : اخطار میانجیگری و جبران خسارت.

خانم (رناته وینتر) قاضی اتریشی دادگاه نوجوانان وین در خصوص روش های جایگزینی و اعمال آن در موارد و مقاطع مختلف می‌گوید : ( اولین مورد به کارگیری یک روش جایگزین تدوین برنامه ای است که در همان وهله اول از دادرسی قضایی اجتناب می شود به عبارت دیگر کودک از همان ابتدا وارد نظام قضایی کیفری نمی شودقانون می‌تواند این اختیار را به قاضی بدهد که حل و فصل جرم را به خدمات اجتماعی (از قبیل مددکاران میانجی و مأموران ویژه مراقبت از کودکان) پلیس و یا در برخی از کشورها به ‌گروه‌های مشورتی خانوادگی بسپارند.

مورد دوم , به کارگیری اصل پرهیز از نظام قضایی قبل و یا در طی محاکمه است در چنین شرایطی بسته به نوع نظام دادرسی قاضی و یا دادستان می‌تواند با دادن دستوراتی به بزهکار نوجوان و ملزم کردن وی به اجرای آن ها دادرسی را به حالت تعلیق درآورد, زمانی که بزهکار جوان تعهداتی را که دادگاه به عهده وی گذاشته کاملاًانجام ‌به این دوره تعلیق بدون صدور حکمی از سوی دادگاه به پایان می‌رسد.

مورد سوم مربوط به زمان بعد از محاکمه است قاضی می‌تواند برای مجرم حق انتخاب را بین سپری کردن دوره محکومیت تحت اقدامات جایگزین و یا انجام تعهدات دیگر (خدمات اجتماعی) قائل شود.

برای حصول ‌به این امر و پرهیز از برخورد افراد و نوجوانان با دستگاه قضایی باید قوانینی در رابطه با روش های جایگزین دادرسی کیفری قبل از دستگیری ایراد اتهام , محاکمه , محکومیت و الگوهای ترسیمی دادرسی وضع شده و انعطاف لازم را داشته باشند تا به واسطه اعمال آن علاوه بر پیشگیری از مواجهه افراد با دستگاه قضایی, بتوان اقداماتی را به عنوان اقدامات جایگزین معمول داشت تا در روند مؤثری در رسیدگی های غیر قضاوتی بر بزهکاری افراد حاکم گردد.

۳ _ رژیم‌های حقوقی حاکم بر افراد و نوجوانان بزهکار امروزه در دنیا سه رژیم حقوی عمده ‌در مورد افراد و نوجوانان بزهکار اعمال می‌گردد با این توضیح که ممکن است کشوری دارای تمام ویژگی های رژیمی که در آن قرار می‌گیرد این سه رژیم عبارتند از :

الف _ رژیم کیفری یا قضایی Le Systeme Peanlou Judiciaire یا مدل عدالت .

اکثر کشورها مانند ایران و پرتغال دارای چنین نظامی هستند معمولاً کشورهایی که از نظر توسعه اقتصادی , اجتماعی و سیاسی در سطح مطلوب نیستند گرایش به چنین نظامی دارند.

ایدئولوژی حاکم بر چنین نظامی (ایدئولوژی امنیت گرا) است که در واقع (‌دولت‌های‌ کیفری) دارای چنین دیدگاهی هستند البته دیدگاه آموزشی نیز در آن ملاحظه هستند البته دیدگه آموزشی نیز در آن ملاحظه می‌گردد. همان‌ طور که می توان از یک (حقوق کیفری آموزشی) در آلمان یا علند یاد کرد. به عبارت دیگر رژیم کیفری یا قضایی مبتنی بر سیاست کیفری و پاسخ به پدیده مجموعاً صرفا دولتی است.

در این رژیم اماره عدم مسئولیت کیفری یا مسئولیت محدود بوده که این امر واکنشی دو قطبی را مطالبه می کند یعنی از یک سو اقدامهای تربیتی و از سوی دیگر مجازات اعمال می‌گردد.

در این نظام تفکیکی میان ‌گروه‌های جوانان مجرم , منحرف و در معرض خطر دیده نمی شود.

مراجع قضایی نیز در این رژیم صلاحیت رسیدگی به جرایم و انحرافات و همچنین امور مربوط به حمایت و کمک به کودکان در خطر را دارند البته نظام حقوقی صغار در ایران فاقد دادگاه افراد به معنای خاص آن است.

ب )رژیم غیر قضایی یا حمایتی این رژیم معمولاً در کشورهایی همچون اسکاندیناوی , اسکاتلند و بلژیک که از سطح تولید اجتماعی , اقتصادی و سیاسی بالایی برخوردارند مورد استفاده می‌گیرد.

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد | قسمت 2 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ب – اشخاص ذیل ازمعامله ای که بموجب این قرارداد برای اسیران جنگی تعیین گردیده برخوردار خواهند شد :

۱ –اشخاصی که به نیروهای مسلح کشوراشغال شده متعلقند یا متعلق بوده اند درصورتی که کشوراشغال کننده به علت همین تعلق اقدام به بازداشت آن‌ ها را لازم بداند ولوآن که آن ها را قبلا درزمانی که جنگ درخارج ‌از خاک اشغالی ادامه داشته آزاد کرده باشد ،خصوصاً درمواردی که اشخاص مزبوردرصدد الحاق به نیروهای مسلح اصلی خود که درجنگ داخل باشد برآمده ‌و توفیق نیافته باشند یا درموردی که اشخاص مذکور به اخطاری که به منظوربازداشت به آن ها می شود اطاعت ننمایند.

اشخاص متعلق به یکی ازطبقات مشروحه در این ماده که دولت های بی طرف یا غیر متخاصم آن ها درخاک خود پذیرفته وطبق حقوق بین الملل مکلف به بازداشت آنان می‌باشند با قید وشرط هر گونه معامله مساعدتری که دولت های مذکور بخواهند درباره آن ها قایل شوند به استثنای مقررات مواد ۸ –۱۰-۱۵ بندهایی از ماده ۳۰ مواد ۵۸ لغایت ۶۷ وماده های ۶۲ و ۱۲۶ و به استثنای مقررات مربوط به دولت های حامی در موقعی که روابط سیاسی مذبور موجود باشد دول متخاصم متبوع اشخاص مذکور مجاز خواهند بود وظایفی را که به موجب قرارداد به عهده دول حامی محول است نسبت به آن اشخاص اجرا نمایند بدون آنکه این عمل ازوظایفی که دول مزبورمعمولا به موجب رسوم وعهود سیاسی ‌و کنسولی اجرا می نمایند چیزی بکاهند .

ج- این ماده اساسنامه کارکنان بهداری و مذهبی را به نحوی که درماده ۳۳ قرارداد پیش‌بینی شده ملحوظ می‏دارد[۴]۱ .

مشاهده می شود که مشخصات تعریف و اشخاص مشمول حمایت های قانونی اسیر از بُعد حقوقی طی کنوانسیون ۱۹۴۹ ژنو به صورت یک پارچه در بعد جهانی طرح ومورد تصویب اعضا جامعه جهانی به کشورهای مختلف دنیا قرارگرفت اما با مطالعه وتدبر در اسناد و مدارک تاریخی در می یابیم که این شکل پذیرش فعلی ومرسوم دنیا با فرازونشیبهای زیادی همراه بوده است لذا سعی می‌کنیم به طور مختصر نگاهی به تاریخچه اسیر و اسارت داشته و آنگاه به حقوق و تکالیف آن ها خواهیم پرداخت .

گفتار دوم : اسیر در جوامع مختلف و دیدگاه اسلام درباره اسیر

بند اول : دیدگاه اسلام درباره اسیر

در شرایط و اوضاع و احوالی که ا غلب جوامع انسانی به حالت های بدوی و ‌دور از هر گونه قوانین ومقررات زندگی می‌کردند. قتل ‌و کشتار وتجاوزگری لازمه وشاخصه قدرت بود و هر قبیله وکشوری که لشکر کشی بیشتر و کشتار زیادتری به راه می انداخت شوکت و عظمت بالاتری داشت، و در هنگامی که بیشتر حقوق شهروندان وافراد جامعه درید استیلا وقدرت حاکمان قرار داشت و اکثریت افراد آزاد جامعه از حقوق حقه ی خود محروم بودند تا چه رسد به اسیران ‌و بردگان ، خورشید حیات بخش اسلام طلوع کرد و دیدگاه های بسیار والا و انسانی خویش را به جهانیان عرضه نمود .

دین مبین اسلام که جهان بینی نو ‌و تازه ای بود در همه ی زمینه ها و به ویژه روابط انفرادی و اجتماعی بین اشخاص احکام روشن و منصفانه ای را مطرح نمود که با فطرت انسان سازگاری و سازش دارند . از جمله مواردی که در دین اسلام بسیار تاکیدشده، اسیر وحق وحقوق آنان می‌باشد چرا که در قرآن کریم ( قانون اساسی اسلام )‌ در چندین آیه شریفه در این خصوص قوانین ومقررات را بیان فرموده است ازجمله می فرماید:

ویطعمون الطعام علی حبه مسکینا ویتیما واسیرا[۵]۱

وهم به دوستی (خدا) به فقیر وطفل یتیم واسیر طعام می‌دهند .

فاذا لقیتم الذین کفروا فضرب الرقاب حتی اذا اثخنموتم فشدواالوثاق فامامنا بعدواماهذا وحتی تصنع الحرب اوزرارها ذلک ولویشاالله لانتصرمنهم ولکن لیبلوابعضکم ببعض والذین قتلوا فی سبیل الله فمن یضل اعمالهم[۶]۱

پس چون باکافران (درکارزار ) روبروشدید گردن‌هایشان را بزنید تاآنگاه که (باکشتنشان ) برآن‌ها چیره شوید پس(اسیر گیرید ) وبند را استوارکنید ،تا نگریزند ،آنگاه یا منت نهید وآزادشان کنید و یا (آنهارا)‌ بازفروشید ، به مال ویامعاوضه اسیران ،تاجنگ بارهای خود را بنهید ،این است ( فرمان خدا) واگرخدا می‌خواست ازآنان کین می ستاند بی آنکه شما را فرمان جنگ دهد و لیکن خواست تا برخی تان را بیازماید و کسانی که درراه خدا کشته شدند کردارهایشان را هرگز کم و تباه نمی کند . دیدگاه‌های اسلام درقرآن کریم مطرح و در زمینه‌ی عمل به آن نیزمی توان به موارد عدیده ای از رفتار انسانی همراه با رعایت کلیه حقوق اسرا را درسیره عملی پیامبرعظیم الشان اسلام (ص) و ائمه طاهرین علیهم السلام میتوان برشمرد.‹‹ پیامبرخدا (ص) آزادی اسراراتنها به یاد گرفتن قرآن و با سواد کردن چند مسلمان منوط کرده بود به طوری‌ که اسرای بدر را بشرط با سواد نمودن ۸ یا۱۰ نفر مسلمان آزاد می فرمودند و در مدت اسارت تا هنگام آزادی رفتاری بسیار با عطوفت و مهربانی با اسرا انجام می شد و هر غذایی که مسلمانان تناول می‌کردند یا در هر مکان که به استراحت و خواب می پرداختند اسیران نیز از آن امکانات بهره مند بودند[۷]۱››. علی (ع) به منظورتحبیب القلوب و نشان دادن بزرگواری اسلام اسیران را در جنگ صفین آزاد می فرمود و آنان نیز به نزد معاویه باز می‌گشتند شرطی مقرر فرموده بودند ‌به این شکل که کسانی که یک بار اسیر شده و آزاد گردیده لیکن دوباره در میدان جنگ حاضر و اسیر می شدند این عفو و گذشت شا مل حال آ نان نمی شد این شیوه عمل برخورد حضرت علی (ع) با اسیر دقیقا در سنت پیامبر (ص) نهفته بود زیرا آن حضرت در میادین نبرد با اسیران چنین رفتاری داشتند و علی (ع) نیز به عنوان تداوم بخش حکومت ‌و خلافت پیامبر (ص) همانند ایشان اقدام می‌کردند و برخورد شایسته و انسان دوستانه علی (ع) معاویه را ناچار به برخورد متقابل نمود زیرا عمر وبن عاص ابتدا به معاویه پیشنهاد کرده بود تا اسیران کوفی را بکشد ولی وقتی معاویه متوجه رحم و عطوفت امیر المومنین (ع) با اسیران سپاه شام شد به ناچار اسیران کوفی را آزاد ساخت. رفتار الهی و انسانی علی (ع) باقاتل خود «ابن ملجم مرادی» را تاریخ و بشریت کاملا واقفند آن ملعون قاتل و اسیر است اما منجی علیه جرم او علی(ع) از شیری که خودمیل می فرمایند ‌به این اسیر می‌دهد و از این قبیل رفتارهای الهی وانسانی ازسوی معصومین علیهم السلام که در تاریخ بسیار است .

نحوه رفتار با اسرای جنگی یکی از مسایل مهم و پیچیده ای است که حقوق جنگ به طور متعارف با آن سروکار داشته و جزیی لاینفک از آن محسوب می شود.

هرچند قضیه رفتار با اسرای جنگی از لحاظ تاریخی و ادوارگوناگون به طور مختصرشرح داده شد به عنوان مثال درسال۱۶۴۸ که طبق قرارداد وستنفالی[۸]۲ به جنگ خونینی پایان داده شد و درآن مقررگردید اسرای جنگی دراختیار اسارت دولت بازداشت کننده باشند و نه در اختیار اشخاصی که آن ها را اسیرکرده اند.

لذا قاعده عرفی مبادله اسرای جنگی و نحوه رفتار با آن ها به عهده دولت اسیرکننده گذارده شد و پس از پایان جنگ به صورت یک رویه ثابت در آمده ، ‌هرچند این معاهده درقالب جمعی و یا در سطح بین‌المللی نبود. اما می‌توان گفت قضیه رفتار با اسرای جنگی از لحاظ حقوقی و به طور رسمی ابتدا در کنفرانس بروکسل ‌در سال‌ ۱۸۷۴ م ازسوی کشورهای شرکت کننده در کنفرانس مذبور مورد بررسی قرار گرفت .

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 157
  • 158
  • 159
  • ...
  • 160
  • ...
  • 161
  • 162
  • 163
  • ...
  • 164
  • ...
  • 165
  • 166
  • 167
  • ...
  • 235
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

 تغییر در رابطه عاشقانه
 کسب درآمد از فروشگاه اینترنتی
 درآمد از طراحی وب
 تربیت سگ از تولگی تا بلوغ
 رهایی از بدبینی در رابطه
 درآمد از نوشتن مقاله تخصصی
 افزایش بهره‌وری در کسب درآمد
 درآمد از طراحی پوستر با هوش مصنوعی
 بازاریابی ایمیلی برای وب‌سایت
 آموزش ساخت انیمیشن با Animaker
 خرید لوازم و غذای گربه
 درآمد از طراحی کارت تبریک دیجیتال
 فروش محصولات فیزیکی آنلاین
 درآمد از عکاسی آنلاین
 راهکارهای افزایش درآمد آنلاین
 استفاده حرفه‌ای از ChatGPT
 علائم هاری در گربه
 زمان جداسازی توله سگ
 کسب درآمد از همکاری در فروش
 درمان سرماخوردگی سگ
 نگهداری سگ‌های روسی
 مهارت شنیدن در رابطه
 بیماری‌های عروس هلندی
 درمان استفراغ گربه
 آموزش Leonardo AI
 فروش مقالات علمی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
  • فایل های مقالات و پروژه ها – ۲-۲- اصول نظری نورئالیست ها: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – تحقیقات انجام شده در داخل کشور – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – شکل(۲-۲). ترکیب وابستگی- فاصله­ای(مارکس،۱۹۸۹،ص:۱۹). – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پروژه و پایان نامه – ۳-۲-۱-۲- عمومی یا خصوصی بودن زیان زیست محیطی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود فایل های دانشگاهی | قسمت 12 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۲-۵-۴ ارتقای مهارت های اجتماعی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | بند پنجم: تعیین جنسیت قبل از بارداری – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | فرایندهای انجام ارزشیابی درونی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پژوهش های پیشین درباره رابطه مدیریت کیفیت فراگیر و ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | قسمت 5 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – گفتار دوم: اهمیت و چگونگی شکلگیری قدرت تمییز در اطفال – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – ۲-۱۶ دید گاه های روانشناسی اجتماعی درباره تصور بدنی: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پژوهش های پیشین در رابطه با مقایسه طرحواره ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل ها درباره بررسی تأثیر اعلام سود بر عدم تقارن … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پروژه و پایان نامه – ویژگی‌های بالینی هراس اجتماعی – 10
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲-۱- ۵ چرخه سرمایه در گردش – 5
  • فایل های پایان نامه درباره بررسی تحلیل محتوای کتب علوم تجربی دوره ابتدایی به … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پایان نامه درباره تاثیر منابع و قابلیت های ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پایان نامه ها – فصل اول: کلیات پژوهش – 2
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – بند هفتم ـ استناد به ماده ۱۲۹۱قانون مدنی به منظور اثبات رضایی بودن بیع اموال غیرمنقول – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه های آماده | ۱-۱۰-روش تجزیه وتحلیل داده ها : – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲-۳-۲٫ ابزارهای کسب دانش – پایان نامه های کارشناسی ارشد
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان