پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های دانشگاهی| ۲-۲-۳ گردشگری مبتنی بر طبیعت – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در جهان پر تلاطم امروزی روستاها به کانون تردد انسان ها بدل گشته که برای فرار از زندگی پرهیاهوی شهری وزندگی ماشینی به روستاها سفر می‌کنند.گردشگری روستایی باعث رشدورونق اقتصادی،ایجاد ثبات وتنوع در شغل،پویایی تجارت و صنایع،افزایش درآمدها،ایجاد بازارهای جدید برای محصولات کشاورزی وتحول اقتصادی منطقه می شود.گردشگری می‌تواند وسیله مهم برای توسعه اقتصادی جوامع روستایی باشد(Elliott,1997:2)

به طور کلی می توان گفت که گردشگری روستایی فعالیتی است برای شناسایی روستا به عنوان یک قطب اقتصادی،اجتماعی بادر نظر داشتن تمامی هویت ‌و تاریخچه مناطق روستایی(Sehofield,1996:334).

۲-۲-۳ گردشگری مبتنی بر طبیعت

یکی دیگر از الگوهای فضایی گردشگری شکل گرفته در عصرپسامدرن گردشگری در طبیعت[۷] یا طبیعت گردی است.این الگوی فضایی در برگیرنده رویکردگردشگران به محیط طبیعی با انگیزه های متفاوتی است که گردشگران از سفر به محیط طبیعی مدنظر دارند.گستره فضایی این الگو،محیط طبیعی به عنوان مثال ساحل،جنگل،کوه،کویر،غارو نظیر اینهاست.این الگوی فضایی از گردشگری دربرگیرنده گونه های متفاوتی از گردشگری شامل گردشگری زیست محیطی،گردشگری دریایی، گردشگری ورزشی،گردشگری صیدوشکار،جمع‌ آوری گیاهان ‌و حیوانات(مثلا انواع پرندگان)و نظیر اینهاست(پاپلی یزدی،سقایی،۲۱۶:۱۳۸۵).

بین گردشگری در طبیعت وگردشگری زیست محیطی[۸] تفاوت وجود دارد اما اغلب این دو مفهوم یکی پنداشته شود.در حقیقت گردشگری در طبیعت یک بخش کلی است که دیگر اشکال گردشگری در محیط را دربر می‌گیرد؛ به عبارتی گردشگری زیست محیطی زیر مجموعه گردشگری در طبیعت است. در کنار گردشگری زیست محیطی،گردشگری علمی،ماجراجویانه وغیره نیز جزء خانواده بزرگ طبیعت گردی محسوب می‌شوند و در این میان گردشگری زیست محیطی بخش در حال گسترشی از بازار گردشگری در طبیعت است .علاوه بر این ها انگیزه های این نوع گردشگری نیز متفاوت است.در گردشگری در طبیعت یا طبیعت گردی،تنها فضای طبیعی مدنظر است و مسافرت با هر انگیزه ای که صورت گرفته باشد هیچ رابطه مستقیمی با حفظ محیط طبیعی ندارد و گردشگر نه تنها نسبت به محیط دارای هیچ حساسیتی نیست، بلکه ممکن است محیط را نیز تخریب کند؛مثلا شکار یا صید بی رویه. در حالی که گردشگری زیست محیطی بنا به تعریف مؤسسه‌ بین‌المللی گردشگری زیست محیطی در سال ۱۹۹۱«یک مسافرت مسئولانه به مناطق طبیعی که محیط زیست را حفظ و زندگی راحت مردم محلی را تثبیت نماید»است(مجله موج سبز،۴:۱۳۸۰).طبیعت گردان بسته به انگیزه سفرشان دو گروه سنی را شامل می‌شوند(Brandon,1996: 241).گروهی که به دنبال ماجراجویی، دیدارسرزمین های بکروفعالیت های ورزشی هستند وسنی کمتر از ۴۰ سال دارند.گروه دیگر که با هدف لذت بردن از طبیعت به تفریح و سرگرمی ودیداراز حیات وحش به مسافرت می روندو در محدوده سنی ۳۵الی ۵۴ سال قرار دارند(رضوانی،۱۸۸:۱۳۸۰ ).در گونه ای دیگراز تقسیم بندی، کاستلر طبیعت گردان را به سه دسته تقسیم می‌کند:

– طبیعت گردان آزاد:افرادی که دارای پویایی و تحرک کافی برای دیدار از نواحی بکروطبیعی هستند وانعطاف پذیری بالایی دارند.این گروه اگرچه تعدادشان بسیار است اما ناشناخته اند.

– طبیعت گردان سازمان یافته:افرادی که از طریق تورهای برنامه ریزی شده به مناطق ویژه سفر می‌کنند،مانند کسانی که برای دیدار از جذابیت در قطب جنوب، راهی آن منطقه می‌شوند.

– گروه علمی و دانشگاهی:افرادی که در چهارچوب تحقیقات علمی برای مؤسسات پژوهشی ‌و دانشگاهی به مناطق طبیعی سفر می‌کنند و مدت نسبتا بیشتری در مقصد اقامت دارند وبیش از طبیعت گردان عادی به کشف رازهای طبیعت علاقه نشان می‌دهند(Fennel,2003:258).

گردشگری در طبیعت در چهارچوب مدل مفهومی با یک نگرش نظام مند تجزیه و تحلیل می شود که در نمودار۲-۲ نشان داده شده است. ‌بر مبنای‌ این مدل، رویکرد سرمایه داری در روندی ازسازمان نایافتگی و وضعیت پسامدرن میل به سیطره بر تمامی فضاها دارد.در این راستا محیط به عنوان کالایی در نظر گرفته شده که در چهارچوب سرمایه-کالا قرار می‌گیرد ودرچهارچوب الگوی فضایی ‌گردشگری در طبیعت وارد چرخه سود سرمایه می شود.در این عکس العمل اقتصادی محیط طبیعی در قالب نشانه قرار می گیردکه رویکرد زیباشناختی، کالایی شدن محیط را در بر دارد(دلوز،۴۲۶:۱۳۸۱).

سرمایه داری

سازمان نایافتگی

وضعیت پسامدرن

پسافوردیسم

محیط همچون سرمایه

تولید

چرخه

مصرف

گردشگری در طبیعت

سود

الگوی فضایی

گذرگاه های پسامدرن

بهره بری محیطی

زیبا شناختی، کالایی شدن طبیعت

شیزوفرنیک سرمایه داری

تخریب محیط

ارزش مازاد

ظرفیت پذیری رفاه –بومی شدن

پایداری محیط زیست

نمودار ۲-۲:مدل مفهومی از گردشگری در طبیعت در فضای پسامدرن با رویکردی واسازانه(پاپلی یزدی،سقایی،۲۱۸:۱۳۸۵)

۲-۳ گونه شناسی گردشگری

همزمان با رشد فعالیت های گردشگری در دنیا،گرایش های مهمی از گردشگری شکل گرفت که شناخت انواع آن ودسته بندی آن ها مهم است،زیرا تقاضاها وخدمات مورد نیاز انواع گردشگران یکسان نیست(سقایی، خوشه بست، ۱۳۹۰) ‌و نیازمند برنامه ریزی های متفاوتی در جهت هموار کردن نیازهای گردشگرران می‌باشد.جهانگردی شکل های متفاوتی به خود می‌گیرد و می‌تواند موجب تامین رضایت مسافران ‌و جهان‌گردان شود که با انگیزه های گوناگون به سفر می‌روند(وای گی، فایوسولا،۲۶۲:۱۳۸۸) . حال این گونه ها می‌تواند در قالب گردشگری طبیعت محور(اکوتوریسم) ، گردشگری تفریحی، ساحلی ، مذهبی وتاریخی – فرهنگی نمود پیدا کند.

۲-۳-۱ اکوتوریسم

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۲-۹-۱-بازده به مقیاس الگوی مورد استفاده – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۲-۹-دو مشخصه اصلی برای روشDEA

استفاده از تحلیل پوششی داده ها برای ارزیابی نسبی واحدها نیازمند تعیین دو مشخصه اساسی، ماهیت الگو و بازده به مقیاس الگو ‌می‌باشد(دشتی نژاد[۱۹]، ۱۳۹۱).

۲-۲-۹-۱-بازده به مقیاس الگوی مورد استفاده

این مفهوم که یکی از مفاهیم بسیار مهم در ‌اقتصاد می‌باشد. در تحلیل پوششی داده ها نیز این چنین مورد استفاده قرار می‌گیرد که هر گاه ورودی‌های یک واحد (DMU) تغییر نماید، تأثیری که این تغییر بر روی خروجی‌های این واحد می‌گذارد، بیانگر نوع بازده نسبت به مقیاس آن واحد می‌باشد(دشتی نژاد، ۱۳۹۱).

در تعریفی بسیار ساده و روشن بازده نسبت به مقیاس عبارت است از تأثیر تغییر کلیه عوامل تولید بر مقدار تولید، به عبارت دیگر بازده به مقیاس واکنش خروجی به یک افزایش متناسب در تمام ورودی‌ها را تشریح می‌کند. برای محدوده موردنظر از ترکیب ورودی‌ها، اگر خروجی با همان نسبت افزایش یابد بازده به مقیاس ثابت[۲۰] است، اگر خروجی با نسبت کمتر افزایش یابد، بازده به مقیاس نزولی[۲۱] واگر خروجی با نسبت بیشتری از ورودی‌ها افزایش یابد، بازده به مقیاس صعودی[۲۲]است.

جهت روشن شدن این مفهوم فرض کنید فرم تابع تولید به صورت زیر باشد:

فرمول (۲-۲)y=f(x1,x2,…,xn)

که در این تابعYبیانگر خروجی یا مقدار تولید بوده و (x1,x2,…,xn)نیز بیانگر ورودی‌ها یا عوامل تولید می‌باشند.اکنون اگر فرض کنیم که همه ورودی‌ها به اندازه λتغییر نمایند، تغییرات خروجی یا مقدار تولید (y) ممکن است در برگیرنده یکی از سه حالت زیر باشد:

  1. اگر تغییر ورودی‌ها به اندازه λدقیقا موجب تغییر خروجی (y) به همان اندازه λگردد، در این صورت تابع تولید فوق دارای بازده ثابت نسبت به مقیاس (CRS) است. یعنی:

فرمول(۲-۳)

    1. اگر تغییر ورودی‌ها (منابع) به اندازه λباعث تغییر خروجی y(مقدار تولید) به میزانی بیشتر از λگردد، در این صورت تابع تولید فوق دارای بازده نسبت به مقیاس صعودی (IRS) است. یعنی:فرمول(۲-۴)

  1. اگر تغییر ورودی‌ها (منابع) به اندازه λباعث تغییر خروجیy(مقدار تولید)به میزان کمتر از λگردد، در این صورت تابع تولید فوق دارای بازده نسبت به مقیاس نزولی (DRS) است. یعنی:

فرمول(۲-۵)

هندرسون معتقد است که یک تابع تولید تک مقداری ممکن است تمام سه نوع بازده بهمقیاس فوق‌الذکر رادر برگیرد. بعضی از اقتصاددانان فرض می‌کنند که توابع تولید برای مقدار کمی از ورودی‌هابازده فزاینده به مقیاس دارند، که با افزایش بیشتر در ورودی‌ها پس از عبور از محله بازده ثابت، مرحله بازده نزولی به مقیاس به وجود خواهد آمد (Handerson & Ouandt ,1985).

بر اساس بازده به مقیاس، الگوهای DEA در یکی از دو گروه زیر قرار می گیرند(دشتی نژاد، ۱۳۹۱):

الف) بازده به مقیاس ثابت: یعنی هرمضربی از ورودی­ ها همان مضرب از خروجی­ها را تولید می­ کند. الگوی CCR بازده به مقیاس واحدها را ثابت فرض می­ کند.

ب) بازده به مقیاس متغیر: یعنی هر مضربی از ورودی­ ها می ­تواند همان مضرب از خروجی­ها یا کمتر و بیشتر از آن را تولید کند. الگوی BCC بازده به مقیاس واحدها را متغیر فرض می­ کند.

۲-۲-۹-۲-ماهیت الگوی مورد استفاده

در مدل‌های DEA، راهکار بهبود واحدهای ناکارا، رسیدن به مرز کارایی است. مرزکارایی‌،‌ متشکل از واحدهایی با اندازه کارایی ۱ است. به طور کلی، دو نوع راهکار برای بهبود واحدهای غیرکارا و رسیدن آن ها به مرز کارایی وجود دارد(Charnes and Cooper, 1985):

الف) ماهیت ورودی: درصورتیکه در فرایند ارزیابی با ثابت نگه داشتن سطح خروجی­ها، سعی در حداقل سازی ورودی­ ها داشته باشیم ماهیت الگوی مورد استفاده ورودی است.

ب) ماهیت خروجی: درصورتیکه در فرایند ارزیابی با ثابت نگه داشتن سطح ورودی­ ها، سعی در افزایش خروجی­ها داشته باشیم ماهیت الگوی مورد استفاده خروجی است.

این دو الگوی بهبودکارایی در نمودار ۱ نشان داده شده است. همان‌ طور که در شکل مشخص است، واحد A ناکاراست. A1 بهبودیافته آن با ماهیت ورودی ـ محور (نهاده‌ای) و A2، نسخه بهبودیافته آن با ماهیت خروجی ـ محور (ستاده‌ای) است(فارسیجانی و همکاران ، ۱۳۹۰).

ستاده

A2

A1

A

شکل شماره ۲-۲: الگوی بهبود کارایی

نهاده

در الگوی DEA با دیدگاه ورودی به دنبال به دست آوردن ناکارایی فنی به عنوان نسبتی می باشیم که بایستی در ورودی ها کاهش داده شود تا خروجی بدون تغییر بماند و واحد در مرز کارایی قرار گیرد. در دیدگاه خروجی به دنبال نسبتی هستیم که باید خروجی ها افزایش یابد بدون اینکه تغییر در ورودی­ ها به وجود آید تا واحد به مرز کارایی برسد(دشتی نژاد، ۱۳۹۱).

در مدلCCR مقادیر به دست آمده برای کارایی در دو دیدگاه مساوی هستند. ولی در مدل BCC این مقادیر متفاوت هستند. علت انتخاب دیدگاه برای یک الگوی DEA در ارزیابی نسبی عملکرد واحدها این است که در بعضی موارد مدیریت واحد هیچ کنترلی بر میزان خروجی ندارد و مقدار آن از قبل مشخص و ثابت است. برعکس در برخی موارد میزان ورودی ثابت و مشخص است و میزان خروجی متغیر تصمیم است. در چنین شرایطی دیدگاه خروجی مناسب می‌باشد. در نهایت ماهیت ورودی و خروجی ‌بر اساس میزان کنترل مدیر بر هریک از ورودی ها و خروجی ها تعیین می­گردد(دشتی نژاد، ۱۳۹۱).

۲-۲-۱۰-مدل های تحلیل پوششی داده ها

مدل­های DEA نحوه کاراسازی واحدهای مورد ارزیابی ناکارا را معرفی می­ کند(رچمان و سامرزگتر، ۲۰۰۶ ). این مدل­ها یک فن ویژه­ برای پژوهشگرانی هستند که علاقه دارند کارایی چند ستاده را در مقابل چند داده بررسی کنند. برای مثال DEA می‌تواند ترتیب های گوناگونی از داده ها را شناسایی کند که بدون افزایش میزان استفاده از منابع، موجب افزایش ستاده ها شوند یا ترتیب های مختلفی از ستاده ها را تعیین کند که بدون افزایش منابع و با کاهش داده ها، امکان دسترسی به آن ها مهیا شود(میرغفوری و همکاران، ۱۳۹۰).

۲-۲-۱۰-۱-مدل CCR( چارنز ، کوپر و رودز)

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – ۲-۲-موقعیت های ایجاد آسیب در نوجوانان: – 1
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

پدر و مادر (والدین) به عنوان نقطه ثقل خانواده بیشترین تاثیر را در جهت دهی و ایجاد شرایط متنوع و مناسب برای فرزندان دارند. ویژگی های شخصیتی، ارتباطی، اخلاقی، اجتماعی و تربیتی ایشان می‌تواند تاثیر مستقیم بر وضعیت روانی فرزندان داشته باشد.زیرا مطالعات نشان داده‌اند مادرانی که تسلط بر نفس و حس اعتماد را خیلی زود به فرزندانشان القا می‌کنند، فرزندان آن ها از نظر شکوفایی و رشد شخصیت در سطح بالاتری قرار دارند(بیگدلی، ۱۳۷۵).

اکثر مطالعاتی که در موررد خانواده و تاثیر آن بر روی تحول گزارش شده است، تأکید بر این نکته دارد که اصول کیفیت ارتباطات درون خانواده، پیش‌بینی کننده رفتار در دوره نوجوانی است (اشتاین برگ، ۱۳۷۵). در واقع دو نوع مطالعات در این زمینه وجود دارد. در یک سری از مطالعات، متغیرهای خانوادگی به عنوان اثرات اصلی مورد توجه قرار گرفته اند و در بخش دیگر، عوامل خانوادگی به عنوان متغیرهای پیش‌بینی کننده مورد توجه بوده اند. البته اثر متغیرهای واسطه ای و تعدیل کننده از هر نوع آن در این مطالعات برای فهم متغیرهای خانوادگی روی رفتار نوجوان مورد برسی قرار گرفته اند. در مطالعات سری اول، خانواده را به عنوان متغیر مستقل و خصوصیات نوجوانی را به عنوان متغیر وابسته یا پس آیند مورد توجه قرار داده‌اند. در این گونه موارد فرض بر این است که رفتار والدین، شخصیت و نگرش آنان روی رفتار نوجوانان تاثیر می‌گذارد.در فاصله سال های ۱۹۶۰-۱۹۵۰متغیرهای پس آیند، به طور عمده روی شخصیت و پیشرفت نوجوان در جنبه مثبت، توجه محققان را به خود جلب کرده بود (بکر، ۱۹۶۴؛ مکوبی و مارتین، ۱۹۸۳). این رویکرد با جنبه اجتماعی شدن رفتار کودک و نوجوان منطبق است که ‌بر اساس آن والدین دارای نگرش ها، ارزش ها، توجه و محبت نسبتا ثابتی هستند که می‌تواند باعث کنترل و شکل دهی رفتار و توانایی‌های کودکان و نوجوانان شود. این نگرش هم با پارادایم روان تحلیلی و هم رویکرد رفتارگرایانه منطبق است. اگرچه اغلب مطالعات انجام شده در این زمینه به صورت رویکرد همبستگی و یا روش عرضی بوده است، ولی محققان به صورت دلخواه نتایج خود را به صورت رابطه های علت و معلولی تفسیر کرده‌اند و در واقع یک رویکرد یک جهتی را در اجتماعی شدن مد نظر داشته اند (فراهانی،۱۳۸۲).

۲-۲-موقعیت های ایجاد آسیب در نوجوانان:

محققان موقعیت های ایجاد کننده آسیب در کودکان و نوجوانان را در خانواده، پس از انجام و برسی مطالعات به پنج دسته تقسیم کرده‌اند:

مرگ والدین: در بسیاری از کشورهای توسعه نیافته تولد کودک زندگی مادر را به طور قابل ملاحظه ای در معرض خطر قرار می‌دهد. خطر افزایش اختلالات رفتاری و عاطفی همچون افسردگی،اضطراب و کمرویی در کودکانی که یکی از والدین خود را به علت مرگ از دست داده‌اند،بسیار زیاد است. پترسن و همکاران (۱۹۵۹) در مطالعات خود ‌به این نتیجه رسده اند که در انواع مختلف فضاهای خانوادگی بدون والدین و سرپرست میزان اختلالات رفتاری و اختلالات روان نژندی دیده می شود. در واقع اختلالات رفتاری فرزندان با فقدان یا اختلال در سرپرستی خانواده همبستگی دارد. اما در صورتی که دیگر اعضای حقیقی خانواده مراقبت از آن ها را بر عهده گیرند کمتر احتمال دارد که این امر حادث گردد.

بیماری جسمی والدین: هنگامی که یکی یا هردوی والدین به بیماری مزمن مبتلا شوند، این امر به اندازه قابل ملاحظه ای بر سطح روابط عاطفی خانواده تاثیر می‌گذارد که ممکن است تاثیر بسیار زیادی نیز بر زندگی کودک داشته باشد.کووز (نقل از هومن، ۱۳۸۳) در مطالعه ای ‌به این نتیجه رسیده است که خانواده های کم در آمد نسبت به خانواده های دارای درآمد متوسط مشکلات داخلی بیشتری دارند و از نابسامانی های اجتماعی زیادتری رنج می برندو به دلیل نگرانی های شدید مالی، رضایت مندی زناشویی کمتری دارند. درآمد ناکافی، احساس ناامنی به دنبال دارد و تنش های خانوادگی را افزایش می‌دهد که این تنش ها نیز به نوبه خود نابسامانی های روانی همچون افسردگی و اضطراب را در کودکان و نوجوانان به همراه می آورند.

ناهماهنگی در روابط خانوادگی: تعارض و ناهماهنگی در روابط و نزاع و تنش در خانواده، شاید عمده ترین منبع ایجاد استرس در کودکان کشورهای توسعه یافته باشد. کودکانی که در چنین شرایطی تربیت می‌شوند، برای ابتلا به اختلالات روانی و رفتاری مانند کمرویی،افسردگی و اضطراب مستعدتر هستند. والدینی که نیازهای عاطفی یکدیگر را برآورده نمی کنند و در زندگی زناشویی دچار تعارض هستند، با کودکان خود به تندی برخود می‌کنند و گاهی اوقات برای مراقبت از فرزندان خود به روش های نامناسبی متوسل می‌شوند. پارک و بوریل (۱۹۹۷) معتقدند که خشنودی از رابطه زناشویی تاثیر زیادی بر سلامت روانی و رشد شخصیت زوج ها و فرزندان آن ها دارد. از نظر ایشان، بسیاری از مطالعات، ارتباط میان تعارض های زناشویی با اختلال در کیفیت ارتباطات بین فردی کودکان را مورد تأیید قرار می‌دهند (مرادی، ۱۳۸۵).

رایان و آدمز (۱۹۹۱) نیز در پژوهشی ‌به این نتیجه رسیدند که کاهش تفاهم زناشویی و افزایش تعارض ها و فشارهای خانوادگی منجر به اختلالات رفتاری از قبیل اضطراب، افسردگی و کمرویی در فرزندان می شود و رفتارهای رشد یافته اجتماعی را در آنان کاهش می‌دهد. کیام و اسمیت (۱۹۹۸) نیز با مطالعه تفاهم زناشویی والدین بر رفتارهای روان شناختی دختران و پسران۱۰ تا ۱۲ ساله ‌به این نتیجه دست یافتند که کاهش رضایت از زندگی زناشویی والدین، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب و کمرویی را در کودکان آنان افزایش می‌دهد (گراهام[۱۹] نقل از هامبورگ و سارتریس، ۱۳۷۴).

طبق دیدگاه سیستمی آسیب شناسی خانواده، برای فهمیدن رفتار یکی از اعضای خانواده باید رفتارهای مکمل اعضای دیگر خانواده را نیز ارزیابی نمود. زیرا هریک از آن ها بر دیگری اثر می‌گذارند و این اثرها گاه متقابل و گاه چند سویه است (مینوچین، ترجمه ثنایی، ۱۳۷۵). این بدان معنی است که پدر به گونه غیرمستقیم (یا مستقیم) یا در ارتباطات مادر-فرزند میانجی گری نموده یا تغییر ایجاد می‌کند و به همین ترتیب مادر نیز بر روابط پدر-فرزند به طور مستقیم یا غیر مستقیم تاثیر کمی و کیفی می‌گذارد و مجموعه این ارتباطات در نحوه شکل گیری شخصیت فرد در خانواده و فرایند اجتماعی شدن وی تاثیر می‌گذارد. به عبارت دیگر فضای عاطفی خانواده، مجموعه ای از اشکال مختلف روابط و تبادل های روانی-عاطفی است که بین اعضای خانواده وجود دارد. وجود یک جو پذیرا از سوی والدین تاثیر متفاوتی در رشد اجتماعی و شخصیت فرد بویژه در دوره کودکی و نوجوانی برجای می‌گذارد (رس، الاویری و کورد، ۱۹۸۳؛ نقل از پارک و بوریل، ۱۹۹۷).

محمدیان (۱۳۷۳) در مطالعه خود تحت عنوان”بررسی رابطه مشکلات خانوادگی والدین با مشکلات خانوادگی فرزندان آنان (پس از ازدواج) نظیر کمرویی، اضطراب، افسردگی، ‌به این نتیجه دست یافت که میان مشکلات عاطفی، روانی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی خانوادگی والدین با مشکلات خانوادگی فرزندان رابطه وجود دارد.

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – جدول ۲-۸- اهداف جزئی فصل هشتم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

دانش، درک وفهم، کاربرد، و تجزیه و تحلیل

۵- از طریق انجام دادن آزمایش با روش القای بار الکتریکی آشنا شود و یک جسم رسانا را باردار کند.عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ دادن۶- با مطالعه ی متن کتاب ، آذرخش ( صاعقه ) و برق گیررا توضیح دهد.دانش، درک وفهم، کاربرد، و تجزیه و تحلیلب)‌نگرش ها۱- به بحث های گروهی وانجام دادن فعالیت‌ها علاقه مند شود.عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ۲-هنگام انجام دادن آزمایش ها،نکات ایمنی رارعایت کند.عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ۳- ضوابط کار گروهی را رعایت کند.عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ

جریان الکتریکی

هدف کلی- آشنا کردن دانش آموزان با مفهوم جریان الکتریکی، قوانین و کاربرد های جریان الکتریکی، اختلاف پتانسیل، مقاومت الکتریکی و روش های ساختن آهن ربا

جدول ۲-۸- اهداف جزئی فصل هشتم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف)دانستنی ها و مهارت ها

۱- مفهوم جریان الکتریکی را در صاعقه یا آذرخش تفسیر کند

دانش، درک وفهم

۲- با بستن یک مدار ساده، مفهوم مدار را درک کند.

دانش، درک وفهم

۳-باانجام دادن آزمایش،اجسام رسانا ونارسانا راطبقه بندی کند.

دانش، درک وفهم، و تجزیه

۴- از طریق اندازه گیری ولتاژ یا اختلاف پتانسیل الکتریکی یک باتری، با اختلاف پتانسیل و یکای آن – ولت – آشنا شود.

روان حرکتی : مشاهده و تقلید و پاسخ دادن

۵- با شکافتن بدنه ی یک باتری، دو قطب و الکترولیت درون باتری را مشاهده کند.

روان حرکتی : مشاهده و تقلید و پاسخ دادن

۶-باوسایل ساده یک باتری بسازدو ولتاژدوسرآن را اندازه بگیرد.

روان حرکتی:مشاهده وتقلیدو پاسخ دادن

۷-بامطالعه متن کتاب،با مفهوم مقاومت الکتریکی وقانون اهم آشنا شود.

دانش

۸- با انجام دادن آزمایش ، قانون اهم را در عمل به کاربرد و مقاومت یک لامپ را اندازه گیری کند.

دانش، درک وفهم، کاربرد، و تجزیه و تحلیل

۹- از طریق انجام دادن آزمایش با روش های مختلف ساختن آهن ربا آشنا شود.

دانش، درک وفهم، کاربرد، و تجزیه و تحلیل

۱۰- درباره ی کاربردآهن ربا دروسایل مختلف اطلاعاتی جمع‌ آوری کند.

دانش، درک وفهم، کاربرد، و تجزیه

۱۱- طرز کار زنگ اخبار را تفسیر کند

درک وفهم، تجزیه و تحلیل

ب) نگرش ها

۱- به انجام دادن آزمایش ها و مشارکت در بحث های گروهی علاقه نشان دهد.

عاطفی:دریافت کردن، توجه وپاسخ دادن

۲- هنگام انجام دادن آزمایش ها نکات ایمنی را رعایت کند.

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ

۳- به صرفه جویی در مصرف برق ترغیب شود.

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخن

۴- ضوابط کار گروهی را رعایت کند.

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ

انسان و حرکت

هدف کلی – شناخت حرکات بدن و نقش استخوان ها و ماهیچه ها در حرکت اندام ها

جدول ۲-۹- اهداف جزئی فصل نهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی ها و مهارت ها

۱- اهمیت حرکات را در جانداران بیان کند.

دانش، درک وفهم

۲- از زنده بودن استخوان درک صحیحی داشته باشد.

دانش، درک وفهم

۳-ارتباط گوناگونی استخوانهای بدن را با کاربرد آن ها درک کند.

دانش، درک

۴- اهمیت وجود انواع مفصل ها را بداند.

دانش

۵- ماهیچه و نقش آن را در حرکت بشناسد.

دانش

۶-چگونگی عمل انقباض کارماهیچه هارابه کمک توضیح دهد.

دانش،درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۷- عمل متقابل ماهیچه ها را شرح دهد.

دانش،درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۸- ویژگی استخوان‌ها را با آزمایش کردن بررسی کند.

دانش،درک وفهم،تجزیه و تحلیل

۹- طی آزمایش هایی با ساختمان ماهیچه ها آشنا شود.

دانش،درک وفهم، روان حرکتی: مشاهده تقلید و پاسخ

۱۰- درباره ی مشکلات بهداشتی مرتبط با استخوان، ماهیچه و مفصل اطلاعات جمع‌ آوری کند.

دانش،درک وفهم، روان حرکتی:مشاهده تقلید و پاسخ

۱۱-رباط وزرد پی را دراتصال استخوان‌ها وماهیچه ها شناسایی کند.

دانش، درک وفهم، کاربرد

۱۲- حرکات ماهیچه های بدن رابه کمک ویژگی انقباض تفسیر کند.

دانش، درک وفهم.

۱۳-عمل متقابل رادرماهیچه های ارادی بدن توجیه کند.

دانش،درک وفهم،کاربرد، وتحلیل

۱۴- با استفاده ازاطلاعات خود در فیزیک ، گوناگونی اهرم ها را در ماهیچه های اسکلتی بدن تفسیر کنند.

دانش، درک وفهم، کاربرد

ب) نگرش ها

۱- به هماهنگی ساختارواعمال بدن خود با دیده ی احترام نگاه کرده، آن را نشانی از تدابیر الهی بداند.

عاطفی :دریافت کردن- توجه – پاسخ دادن

۲- به اهمیت تغذیه در رشد مناسب توجه داشته باشد .

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ دادن

۳-درباره ی چگونگی انجام حرکت اندام های مختلف بدن کنجکاو باشد

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ دادن

۴- اندام های حرکت خود را سالم و کارآمد نگه دارد .

عاطفی:دریافت،توجه،پاسخ دادن

۵- حفظ بهداشت اندام های حرکتی را مهم بداند .

عاطفی:دریافت،توجه دادن

هماهنگی و ارتباط

هدف کلی – شناخت ضرورت هماهنگی بین دستگاه های مختلف بدن و راه های برقراری آن

جدول ۲-۱۰- اهداف جزئی فصل دهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی ها و مهارت ها

۱- اهمیت و مفهوم هماهنگی را در بدن جاندار بشناسد.

دانش

۲- دستگاه عصبی و بخش های مختلف آن را بشناسد.

دانش

۳- اهمیت ساختار نورون ها را در ارتباط با کارشان بداند.

دانش

۴- گوناگونی نورونها را شرح دهد.

دانش، درک وفهم، تجزیه وتحلیل

۵- انعکاس و چگونگی انجام گرفتن آن ها را بشناسد.

دانش، درک وفهم

۶- غدد مهم مولد هورمون ها را بشناسد.

دانش

۷- با ویژگی هورمونها آشنا باشد.

دانش، درک وفهم

۸- عواقب سوء اعتیاد به مواد مخدر را بداند.

دانش، درک وفهم

۹- اهمیت و ضرورت هماهنگی را در فعالیت های مختلف زندگی روزانه بیان کند.

دانش، درک وفهم

۱۰-چگونگی برقراری ارتباط های لازم دربدن برای انجام دادن صحیح هریک ازفعالیت های روزمره رابیان کند.

دانش،درک وفهم و روان حرکتی : مشاهده و تقلید و پاسخ دادن

۱۱- نقش مرکز عصبی را از نظر برقراری ارتباط با یک مرکز تلفن مقایسه کند.

دانش، درک وفهم؛ قضاوت

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | روش شناسی پژوهش – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

حفظ حریم خصوصی از طریق اینترنت به معنی قابلیت کنترل چگونگی اطلاعات فرد نسبت به خودش و کنترل افرادی که می‌توانند ‌به این اطلاعات دسترسی دارند می‌باشد حفظ حریم خصوصی در وب سایت درباره مباحثی مانند نگرانی مصرف کننده نسبت به شرکتی که در حال جمع‌ آوری اطلاعات شخصی است، نگرش منفی نسبت به شرکت است که ‌در مورد اطلاعات شخصی می پرسد، تردید در به اشتراک گذاری اطلاعات شخصی و .. است. جمع‌ آوری، به اشتراک گذاری اطلاعات شخصی با قرار دادن کوکی ها در رایانه و تماس با مصرف کننده بدون رضایت او، حریم خصوصی را کاهش می‌دهد و اعتبار فروشندگان در نتیجه کاهش اعتماد کاهش می‌یابد(داش[۴۷] و همکاران،۲۰۱۰).

حریم خصوصی یک محرک کلیدی در اعتماد آنلاین است و تاثیر آن بر اعتماد ممکن است در سراسر وب سایت ها متفاوت باشد. احتمالا برای طبقه از وب سایت ها که درگیری بالایی با اطلاعات ریسک دارند بالا است. ‌بنابرین‏ در هنگام تعیین اعتماد یک وب سایت یک کاربر ممکن است حریم خصوصی برایش در سایت های سفر مهم تر باشد تا سایر وب سایت ها زیرا یک خرید سفر ممکن است حاوی اطلاعات شخصی تری مانند محل زندگی و فعالیت های فرد باشد(اوربان و همکاران،۲۰۰۵).

۲-۷-۴- امنیت امنیت اشاره به میزان خطر و ریسکی دارد که یک کاربر در فرایند انجام تراکنش الکترونیکی احساس می‌کند. به عبارت دیگر امنیت کارایی تعاملی سیستم الکترونیکی در فراهم آوردن احساس درک مستقیم، ساده و کاربر پسند به منظور تکمیل تراکنش ها و تعاملات می‌باشد. بعد امنیت شامل ارائه اطلاعات شفاف در خصوص امنیت سیستم الکترونیکی، رعایت وجود مؤلفه‌ های امنیتی کافی و به کارگیری مناسب اطلاعات اشخاص است. در تحقیقی بر ایجاد بنیان های امنیتی با مشخصه هایی چون قابلیت دسترسی، یکپارچگی، ‌پاسخ‌گویی‌ و اطمینان از صحت اطلاعات توسط دولت الکترونیک اسرار می ورزد و تأکید می‌گردد که ارائه خدمات الکترونیک نیازمند امنیت و ایمنی است و ایجاد امنیت الکترونیک در میان مشتریان امری ضروری و ملزم می‌باشد(جمال آباد،۱۳۹۰). امنیت در وب سایت به ایمنی کامپیوتر و کارت اعتباری و یا اطلاعات مالی اشاره دارد. امنیت در نظر کاربران مهمترین عامل برای خرید کالا و خدمات در اینترنت است. امنیت به خطرات مالی در وب سایت مربوط است. بر اساس گزارش مؤسسه‌ امنیت کامپیوتر سه مورد از عمده ترین مناطق امنیت عبارتند از: محرمانگی، صداقت و تصدیق هویت و یا در دسترس. محرمانه بودن بدان معنی است که اطلاعات نمی تواند توسط گروهای غیر مجاز قابل استفاده باشد. صداقت بدان معنی است که اطلاعات ارائه شده توسط کاربر نمی تواند توسط اشخاص غیر مجاز دستکاری شود. احراز هویت بدان معنی است که هیچ کس قادر نیست خود را به جای دیگری جا بزند در هنگام استفاده از اینترنت. مطالعات متعددی مانند کوفاریس[۴۸] و همپتون-سوسا[۴۹] (۲۰۰۴)، چلاپا(۲۰۰۵)و چن و بارنز[۵۰](۲۰۰۷) نشان دادند که بهبود امنیت موجب افزایش اعتماد نسبت به فروشندگان آنلاین می‌گردد. برخی از انواع وب سایت، مانند خدمات مالی، کامپیوتر و وب سایت های مسافرتی، مستلزم ریسک مالی بیشتر از دیگر مجموعه ها هستند. وقتی که مصرف کنندگان از وب سایت های ذکر شده بالا محصولات یا خدمات خریداری می‌کنند، آن ها معمولا ‌در مورد قرار گرفتن در معرض اطلاعات مالی نگران هستند. برای چنین وب سایت هایی، انتظار می رود تاثیر امنیتی بر اعتماد آنلاین بالاتر از دیگر وب سایت ها باشد(به نقل از اوربان و همکاران،۲۰۰۵).

۲-۸- ویژگی های کاربران

با توجه به پیشینه تحقیق، متغیرهای آشنایی با وب سایت و تجربه خرید را می توان جز ویژگی کاربر در نظر گرفت(سلطان و همکاران،۲۰۰۲).

۲-۸-۱ – آشنایی با وب سایت

برخی از مصرف کنندگان بیش از دیگران با وب سایت ها آشنا هستند. این آشنایی می‌تواند نتیجه بازدید قبلی از سایت و تجربه رضایت بخش از ارائه خدمات و محصولات در آن وب سایت. یون[۵۱](۲۰۰۲) نشان می‌دهد که اعتماد در وب سایت ها از آشنایی مصرف کننده و رضایت قبلی در معامله الکترونیک تاثیر می پذیرد. آشنایی ایجاد انتظارات یکنواخت از یک وب سایت است که ممکن است اثر اعتمادی مثبتی برای یک وب سایت داشته باشد باشد(به نقل از اوربان و همکاران،۲۰۰۵).

۲-۸-۲- تجربه خرید اینترنتی

“تجربه” به عنوان دانش دسته اول تعریف شده است و از طریق مشارکت فعال مشتریان در فرایند خرید بر خط حاصل می شود جانسون و مک نایت[۵۲] معتقدند اعتماد در طول زمانی که مشتریان در حال کسب دانش مرتبط با اعتماد از طریق تجربه کردن خرید اینترنتی می‌باشند، ایجاد می شود(لطیفی،۱۳۸۹). تجربه مشتری در محیط آنلاین در تعیین رفتارشان بر روی وب سایت مهم است. اجرای اعتماد از راه های مختلف بستگی به حالت مصرف کننده از دانش درباره محصولات و خدمات دارد. دو جزء از اعتماد بین دو طرف وجود دارد: شناختی و عاطفی. جز شناختی اعتماد از یک بخش با مقداری دانش درباره طرف مقابل برای گسترش انتظار درباره پاسخ طرف مقابل می‌آید اما این دانش برای پیش‌بینی پاسخ به طور یقین مطلق کافی نیست. جزء عاطفی اعتماد تا حدودی دراثر نبود دانش، از عدم اطمینان ‌در مورد رفتار طرف دیگرتعیین می شود. بانکر[۵۳](۱۹۹۵) نشان می‌دهد که اعتماد مبتنی بر دانش در طول زمان از طریق تجربه و تعامل توسعه می‌یابد. تجربه گذشته بر میل اعتماد فردی تاثیر می‌گذارد که دارای نقش مهمی در تعیین اعتماد آنلاین است(به نقل از اوربان و همکاران،۲۰۰۵).

زمانی که مصرف کننده درباره تصمیم خرید آگاه باشد معمولا اعتماد به فروشنده در فرایند فروش منعکس کننده سطح آگاهی مصرف کننده است وب سایت شرکت می‌تواند به عنوان فروشنده الکترونیک مشاهده شود. اگر مصرف کنندگان دانش شان درباره محصول محدود باشد، آن ها به احتمال زیاد به توسعه اعتماد با یک فروشنده بر اساس دانش به دست آمده از تعامل قبلی اکتفا می‌کنند و تجربه گذشته محرک رضایت مشتری است و رضایت مربوط به اعتماد است. ‌بنابرین‏، تجربه خرید اینترنتی مصرف کننده ممکن است ارتباط مثبتی با اعتماد آنلاین داشته باشد(همان منبع).

۲-۹- خلاصه فصل

در این فصل ابتدا تعریفی مبسوط از هریک از واژگان کلیدی تحقیق ارائه شد سپس هریک از متغیرهای مستقل و وابسته توضیح داده شد سپس مجموعه ای از ادبیات مرتبط با موضوع بیان گردید.

فصل سوم

روش شناسی پژوهش

    1. ۱٫ UNWTO ↑

    1. ۲٫ BMI ↑

    1. ۱٫ Yousafzai ↑

    1. ۱٫ Urban ↑

    1. ۱٫ Ribbinik ↑

    1. ۲٫ Alam ↑

    1. ۱٫ Schinaller & Thomas ↑

    1. ۲٫ Robbins ↑

    1. ۳٫ Mayer ↑

    1. ۱٫ Tan and Sutherland ↑

    1. ۱٫ Ha ↑

    1. ۲٫ Alam & Yasin ↑

    1. ۱٫ Wang ↑

    1. ۱٫ Dayal ↑

    1. ۱٫ Kim ↑

    1. ۱٫ Hoffman ↑

    1. ۲٫ Sultan ↑

    1. ۳٫ Jeanson ↑

    1. ۱٫ pretest ↑

    1. ۱٫ Buying Heuristics ↑

    1. ۲٫ .Ha ↑

    1. ۱٫ Extended Decision Making ↑

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 175
  • 176
  • 177
  • ...
  • 178
  • ...
  • 179
  • 180
  • 181
  • ...
  • 182
  • ...
  • 183
  • 184
  • 185
  • ...
  • 235
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

 تغییر در رابطه عاشقانه
 کسب درآمد از فروشگاه اینترنتی
 درآمد از طراحی وب
 تربیت سگ از تولگی تا بلوغ
 رهایی از بدبینی در رابطه
 درآمد از نوشتن مقاله تخصصی
 افزایش بهره‌وری در کسب درآمد
 درآمد از طراحی پوستر با هوش مصنوعی
 بازاریابی ایمیلی برای وب‌سایت
 آموزش ساخت انیمیشن با Animaker
 خرید لوازم و غذای گربه
 درآمد از طراحی کارت تبریک دیجیتال
 فروش محصولات فیزیکی آنلاین
 درآمد از عکاسی آنلاین
 راهکارهای افزایش درآمد آنلاین
 استفاده حرفه‌ای از ChatGPT
 علائم هاری در گربه
 زمان جداسازی توله سگ
 کسب درآمد از همکاری در فروش
 درمان سرماخوردگی سگ
 نگهداری سگ‌های روسی
 مهارت شنیدن در رابطه
 بیماری‌های عروس هلندی
 درمان استفراغ گربه
 آموزش Leonardo AI
 فروش مقالات علمی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
  • "مقالات و پروژه ها | جدول ۲-۱: تعاریف سرمایه اجتماعی ، اندیشمند مطرح کننده ، عناصر محوری هر تعریف – 8
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲ – ۷ ) ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺳﺒﮏ رﻫﺒﺮی – 8
  • مطالب درباره : تدوین برنامه بازاریابی در راستای افزایش ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • راهنمای نگارش پایان نامه و مقاله درباره : تاثیر درمان مبتنی بر رویکرد پردازش اطلاعات بر کاهش علایم … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | بند پنجم: تعیین جنسیت قبل از بارداری – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل های مقالات و پروژه ها – چهارم:قلمروشمول قانون حاکم بر قراردادهای الکترونیکی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – سلامت روان از دیدگاه روان شناسان – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • منابع پایان نامه ها | قسمت 13 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پروژه و پایان نامه – ۲-۲-۵) ساختار مطلوب و بهینه سرمایه – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل های مقالات و پروژه ها – ۱-۸- روش شناسی تحقیق: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات و پایان نامه ها | قسمت 14 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه های آماده | بازار جهانی گاز طبیعی، خط لوله نابوکو و وضعیت انرژی بازیگران – 10
  • فایل پایان نامه با فرمت word : طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی تطبیقی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – مبحث دوم: ارجاع امر به کارشناس رسمی کشاورزی جهت تقویم دقیق خواسته(مطالبه ارزش و ما به ازای حق زارعانه) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود منابع پژوهشی : رابطه کمال گرایی و حرمت خود با پیشرفت تحصیلی در … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پروژه و پایان نامه | جدول ۲-۲ : پارامترها و استراتژی مالی در مرحله رشد – 3
  • دانلود منابع پایان نامه درباره مشکل جدایی در نظریه ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پایان نامه ها | ۶-۱-۲ نقش وسایل آموزشی در فرایند آموزشی – یادگیری: – 8
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع : بررسی تاثیر توانمندسازی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – قسمت 14 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | قسمت 20 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | قسمت 15 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان