پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پایان نامه و مقاله | ۲-۲-۲-مقایسه مفاهیم بهره وری ، کارایی و اثربخشی – 4
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳-طبقه معوق: اصل و سود تسهیلاتی که بیش از ۶ ماه و کمتر از ۱۸ ماه از تاریخ سررسید و یا از تاریخ قطع پرداخت اقساط سپری شده است و مشتری هنوز اقدامی برای باز پرداخت مطالبات مؤسسه‌ ننموده است. در این صورت مانده سررسید شده تسهیلات ‌به این طبقه منتقل می شود.

۴-طبقه مشکوک الوصول: تمامی اصل و سود تسهیلاتی که بیش از ۱۸ ماه از سررسید و یا از تاریخ قطع پرداخت اقساط آن ها سپری شده است و مشتری هنوز اقدام به بازپرداخت بدهی خود ننموده است.

۲-۱-۴-نسبت های مالی و ریسک اعتباری

تجزیه و تحلیل صورت های مالی اغلب با به کارگیری نسبت های مالی که بر پایه اطلاعات ترازنامه ، صورت حساب سود و زیان و صورت جریان وجوه نقد تهیه شده اند ،آغاز می شود. نسبت های مالی نشان دهنده قدرت یا ضعف شرکت ها در مقایسه با سایر شرکت های همان صنعت ، شرکت های پیشرو و عملکرد سال گذشته همان شرکت هستند. نسبت های مالی به سادگی محاسبه می‌شوند.در صورتی که تفسیر آن ها اغلب مشکل و بحث برانگیز است. مخصوصا زمانی که دو یا چند نسبت علایم متضاد نسبت به هم نشان می‌دهند.(چن و پان، ۲۰۱۱)[۱۳]

مشکل اصلی که به تحلیل نسبتی صورت های مالی وارد می شود این موضوع است که هریک از نسبت های مالی یک بعد از عملکرد مالی سازمان را ارزیابی می‌کند به گونه ای که دسته ای از آن ها توانایی نقدینگی ، گروهی توانایی سودآوری ، بخشی دیگر توانایی رشد و بالاخره گروه آخر شیوه عملیات سازمان را ارزیابی می‌کند.(خواجوی ،۱۳۸۹).

در روش تکنیک تحلیل پوششی داده ها برای رفع این مشکلات به کار گرفته می شود. این روش با به کارگیری نسبت ها ، نمره واحدی را به نام “کارایی” به هر واحد مورد بررسی اختصاص می‌دهد. در واقع ، با وارد کردن نسبت های مالی به عنوان ورودی و خروجی مدل ، آن ها را به معیاری واحد که قابلیت ارزیابی عملکرد و مقایسه را افزایش می‌دهد ، تبدیل می‌کند.سه نوع مختلف از تحلیل صورت های مالی که هر کدام از این موارد بستگی به دیدگاه تحلیلگر دارد ، به شرح زیر است(خواجوی ، ۱۳۸۹):

    1. تحلیل اعتباری که اغلب به وسیله بانک ها، مؤسسات مالی و اعتباردهندگان انجام می شود. زیرا نگرانی عمده آن ها ‌در مورد قدرت نقدینگی و توان پرداخت بدهی وام گیرنده ها در کوتاه مدت است. ‌بنابرین‏ این مؤسسات تأکید بیشتری بر روی آزمون ترازنامه ، کنترل قدرت نقدینگی و تسویه شرکت و توان بازپرداخت بدهی در کوتاه مدت خواهند داشت. همچنین ، این تحلیگران بیشتر از نسبت جاری ، نسبت آنی و مناسب بودن سرمایه در گردش استفاده می‌کنند.

    1. تحلیل سرمایه گذاری: سهام‌داران و سرمایه گذاران شرکت اغلب به دنبال نقدینگی و تسویه شرکت و قدرت درآمد زایی آن هستند. ‌بنابرین‏ این دسته از تحلیلگران به منظور ارزیابی قدرت سودآوری شرکت ، صورت حساب سود وزیان را مورد بررسی و آزمون قرار می‌دهند تا به ‌به این وسیله بتوانند روند بلندمدت و کوتاه مدت درآمدها و سودآوری شرکت را پیش‌بینی نموده و نسبت به فروش سهام یا سرمایه گذاری در آن اقدام نمایند. افزون برآن این دسته از تحلیگران با بهره گرفتن از وضعیت سرمایه در گردش شرکت به ارزیابی توان تسویه ، توان تامین مالی مناسب و توسعه شرکت به منظور سود آوری بیشتر بدون تحمیل بدهی های سنگین ، می پردازند.

  1. تحلیل مدیران : مدیران شرکت نیز از تحلیل مالی بهره می گیرند ، آن ها از این ابزار قدرتمند برای اندازه گیری هزینه ها و بهای تمام شده ، کارایی عملیات و استخراج اطلاعات مناسب برای تصمیم گیری منطقی تجاری استفاده می‌کنند. ‌بنابرین‏ با تحلیل ترازنامه ، کارایی استفاده از دارایی ها را تعیین می‌کنند. همچنین تحلیل مقایسه ای ، تکنیکی ارزشمند است که مدیران اغلب به وسیله ی آن صورت های مالی و عملکرد خود را با سایر شرکت ها مقایسه می نمایند. آن ها به دنبال تحلیل و شناسایی روندهای فروش ، بهای تمام شده و سود هستند تا به وسیله مقایسه ی آن ها با ماه های مشابهه دوره های گذشته و شرکت های مشابه بتوانند عملکرد گذشته و حال خود را ارزیابی نموده و تصمیم گیری لازم را ‌در مورد برنامه ریزی آینده به منظور بهبود نفاط ضعف و استفاده از فرصت ها و نقاط قوت داشته باشند.

۲-۲- کارایی

کارایی عبارت است از نسبت بازده به منابع مصروفه . بازده را می توان محصول یک واحد اقتصادی یا سازمان که منجر به ایجاد درآمد برای آن می شود در نظر گرفت .منابع مصروفه عبارتند از : نیروی کار ، سرمایه و سایر منابع مادی که برای تولید مورد استفاده قرار می گیرند. ‌بنابرین‏ زمانی را که نیروی کار صرف انجام تولید یا ارائه خدمات می‌کند و یا هزینه ای که صرف به کارگیری نیروی کار و سرمایه می شود ، می‌تواند معرف منابع مصروفه باشد.(صدر و همکاران ، ۱۳۷۳)

در تعریفی دیگر ، با در نظر گرفتن بانک ها به عنوان واحد های خدماتی ، کارایی به صورت نسبت حداقل هزینه ممکن به هزینه های تحقق یافته ، برای ارائه میزان مشخص ستاده در مقایسه با سایر واحد های موجود در آن صنعت در نظر گرفته می شود .(برهانی ، ۱۳۷۷)

به طورکلی آنچه که به عنوان یک نظام مالی کارا در نظر گرفته می شود ، عبارت است از : نظامی که خدمات مالی را با دقت و سرعت عمل مطلوب و حداقل هزینه ارائه می‌کند و انتظارات متقاضیان را در بهترین حالت ممکن را تحقق می بخشد.

کارایی میانگین چگونگی عملکرد اجزا ، فرایند تولید و ترکیب بهینه آن در جریان رسیدن به حداکثر میزان تولید است. به عنوان مثال اگر با یک واحد تولیدی سرو کار داشته باشیم که از یک سطح سرمایه و نیروی کار با تکنولوژی ثابتی به تولید کالا یا خدمات می پردازد. تولید زمانی کاراست که بتوانیم بهترین استفاده را از میزان کار و سرمایه در دسترس به منظور دستیابی به تولید داشته باشیم ؛ به طوری که نتوان با این امکانات در دسترس ، تولید را از نظر فنی افزایش داد . با این که با ترکیب دیگری از سرمایه و نیروی کار با صرف هزینه کمتر ، به همان سطح تولید دست یافت. در نتیجه کارایی را می توان میزان دستیابی یک واحد اقتصادی به سطح تولید بهینه تعریف کرد و میزان کمی آن را از نسبت میزان تولید جاری به تولید بالقوه به دست آورد.(امامی میبدی ، ۱۳۷۹)

۲-۲-۱- ارزیابی کارایی بااستفاده از DEA :

همانطورکه قبلا” گفته شد ، یکی ازمهمترین مؤلفه‌ های عملکرد ، کارایی است. کارایی به عنوان نسبت خروجی(ها) به ورودی(ها) تعریف می شود .کارایی محاسبه شده توسط DEA یک معیارنسبی درمیان سازمان‌هایی است که دریک ارزیابی خاص مورد تحلیل قرارگرفته اند.

امتیازکارایی برای بهترین عملکردر این ارزیابی، تنهانشان دهنده مجموعه سازمان‌های مورد مطالعه است. مثلا شرکتهایی که دریکسال به عنوان بهترین عملکردانتخاب می‌شوند اگرارزیابیهایشان در سال‌های بعدتکرارشود ممکن است دیگربه این مقام نرسند. به علاوه،اگرشرکتهای بیشتری دریک ارزیابی دیگرمورداستفاده قرارگیرند،جایگاه آن ها ممکن است تغییریابد زیراشرکتهای جدید ازطریق عملکردنسبی درنظرگرفته می‌شوند. (عزیزی و همکاران،۱۳۹۲)

۲-۲-۲-مقایسه مفاهیم بهره وری ، کارایی و اثربخشی

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۲-۲۱- اثربخشی درمان فراشناختی بر اختلال افسردگی اساسی – 10
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

هر دو رویکرد شناختی-رفتاری و درمان فراشناختی تأکید می­نمایند که محتوای باورها و افکار، نوع اختلال تجربه شده را تعیین ‌می‌کنند. افکار مربوط به خطر موجب اضطراب می­شوند و افکار مربوط به فقدان و بی­ارزش شمردن خود، به احساس غمگینی منجر می­شوند.

درمان فراشناختی ادعا می­ کند که این نوع محتوا موجب اختلال نمی­ شود، چون اکثر افراد این نوع افکار را دارند، اما در بسیاری از آدم­ها هیجان­های منفی موقّتی و گذرا هستند. اختلال هیجانی مشکلی است که در آن فرد گرفتار حالت پریشانی می­ شود. این نوع اختلال مزمن یا عود کننده است. اختلال هیجانی پیامد فرایندهای فراشناختی است که به شکل­ گیری سبک­های تفکّر خاصی منجر می­شوند و فرد را در وضعیت­های طولانی مدت و عود کننده پردازش منفی اطّلاعات مربوط به خود گرفتار می­سازند. به طور کلی، درمان فراشناختی با عواملی سروکار دارد که منجر به تفکر پایدار و مقابله­ی نامناسب می­شوند. در درمان شناختی-رفتاری فرض بر این است که تفسیرهای غلط فرد از رویدادها، از باورهای او نشأت می­ گیرند، اما باورهای مورد تأکید، در حیطه­ شناختی متداول و معمول قرار دارند. این باورها شامل باورهایی از قبیل «جهان خطرناک است» و «من بی­کفایتم» هستند.

۲-۲۰- انواع تغییر فراشناختی

درمان فراشناختی بر دو نوع تغییر فراشناختی بنیادی تأکید می­ کند. این تغییرات عبارتند از:

    1. بیمار چگونه با افکارش رابطه برقرار می­ کند و آن ها را تجربه می­ نماید (برای مثال، ماهیت آگاهی تجربی)

  1. فرد چه نوع باورهایی درباره افکارش دارد.

این دو عامل به هم وابسته­اند، ولی یکسان نیستند.

در مثال­های توصیف شده در بالا، بیماران افکار خود را درآمیخته با واقعیت[۵۴] تجربه ‌می‌کنند و از طریق سندرم شناختی-توجهی (CAS) به آن ها پاسخ می­ دهند. در سطح باورهای مربوط به افکار، همه بیماران بر این باورند که افکار، امیال یا تکانه­هایشان مهم­ااند و از معنی یا قدرت خاصی برخوردارند.

درمان فراشناختی، بر کسب شیوه­ بدیل تجربه کردن افکار، و تغییر باورهای فرد درباره معنی و اهمیت افکار و احساسات تمرکز می­ نماید. هم چنین درمان، بر تغییر باورهای فرد درباره آیین­مندی­های وسواسی و راهبردها و ملاک­های درونی نامناسبی که افراد مبتلا به اختلال وسواس برای تعیین سطح تهدید در موقعیت­ها به کار می­برند، تأکید می­ نماید.

مدل فراشناختی به رویکردهای درمانی نوآورانه­ای منجر شده است که با رویکردهای پیشین تفاوت عمده­ای دارند. برای نمونه، رویارویی طولانی و مکرر برای ایجاد تغییر شناختی و عاطفی ضروری نیست. در این رویکرد، رویارویی با مدل فراشناختی تلفیق شده و برای آزمودن پیش ­بینی­های مبتنی بر باورهای فراشناختی به کار می­رود.

درمان فراشناختی با بازنویسی[۵۵] طرح­های ذهنی[۵۶] بیمار برای عمل کردن و شناخت، بر تغییر راهبردهای مورد استفاده­ او برای هدایت رفتار و پردازش متمرکز می­ شود. درمان، باورهای فراشناختی درباره افکار و نیز شیوه­ برخورد افراد با افکار مزاحم خود را به چالش می­کشد.

‌در مورد اخیر، درمان فراشناختی به ایجاد تکنیک­های جدیدی از قبیل رویارویی و انجام پاسخ[۵۷] منجر شده است. در تکنیک رویارویی و انجام پاسخ، بیماران ترغیب می­شوند که آیین­مندی­های وسواسی خود را به گونه ­ای انجام دهند که آنان را قادر به تغییر ماهیت رابطه­ خود با افکارشان سازد.

به بیان دقیق­تر، به بیمار اجازه داده می­ شود تا درگیر آیین­مندی­های وسواسی خود شود، اما به او آموزش داده می­ شود که در طول انجام آیین­مندی­های وسواسی، افکار وسواسی خود را در ذهنش حفظ نماید.

این فعالیت، وسیله­ای برای ایجاد و توسعه ذهن آگاهی گسلیده و تغییر جهت به سبک فراشناختی تجربه کردن محسوب می­ شود. در کنار این نتایج، این فعالیت (درگیرشدن در آیین­مندی­های وسواسی) می ­تواند باورهای بیمار ‌در مورد لزوم انجام آیین­مندی­های وسواسی را نیز تضعیف نماید.

۲-۲۱- اثربخشی درمان فراشناختی بر اختلال افسردگی اساسی

نتایج حاصل از مطالعات همه­گیر شناسی، افسردگی را شایع­ترین اختلال روان­پزشکی گزارش نموده ­اند، از سویی به دلیل اینکه تقریباً دو سوم بیماران افسرده به خودکشی می­اندیشند و ۱۰ تا ۱۵ درصد آن ها از این طریق به زندگی خود خاتمه می­ دهند، اهمیت توجه به افسردگی به عنوان یکی از اختلالات مهم روان­شناختی آشکار می­ شود (Segal et al., 2002).

تحقیقات نظری بک و توصیف پدیده­ اختلال هیجانی در چارچوب نظریه طرحواره، هنوز هم توضیحات مفید بالینی و غنی ‌در مورد اختلال­های هیجانی را در اختیار ما قرار می­دهد.

با این حال، مشکلات نظریه شناختی کلاسیک توسط چندین نظریه­پرداز مورد توجه واقع شده است .

به عنوان مثال Teasdale and Barnard (1993) چهار مشکل زیر را برای نظریه شناختی مطرح ‌می‌کنند :

    1. افکار منفی ممکن است بیش از آن که پیش­آیند افسردگی باشند، نتیجه­ افسردگی باشند.

    1. نگرش­های ناکارآمدی که در خلال دوره ­های افسردگی افزایش می­یابند، پس از بهبودی به حالت طبیعی باز می­گردند.

    1. این مدل فقط با یک سطح شناخت سر و کار دارد.

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد | ۱-۷-۲ تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ادبیات و شخصیت های اسطوره ای: از وظایف و نقش های بسیار مهم ادبیات فارسی در طول تاریخ ایران و حیات پر ارزش آن، احیا و غنا بخشیدن به هویت فرهنگی ایرانیان بوده و از آنجا که اغلب موضوعات و مطالب فرهنگی با بیان والای ادبی، در خلال متون زیبای نظم و نثر و در قالب انوع مختلف بازگو می شده همواره مورد توجه همگان بوده است (شمس و امینی، ۱۳۸۸: ۸۹).

معماری: معماری هر کشور و ملتی شناساننده وجه مادی تمدن ها و الگویی برای دیگر فرهنگ ها است. معماری در کشورهایی که صاحب تاریخ و فرهنگ باستانی هستند، از مهمترین پایه های تمدن دیرینه به شمار می‌آید (شمس و امینی، ۱۳۸۸: ۹۰).

تنوع قومی: در چهار گوشه کشورمان اقوام مختلفی زندگی می‌کنند. این تنوع قومی هم می‌تواند برای کشور ما فرصت باشد و هم تهدید. ایران با داشتن چندین ملیون ترک، چند هزار قزاق، قرقیز، گرجی، سیکها در زاهدان، عرب ها و چندین قوم دیگر دارای گنجینهای غنی از قومها و زبانهاست (شمس و امینی، ۱۳۸۸: ۹۱).

ادیان ها و آیین ها: در سرتاسر ایران علاوه بر دین اسلام و مذهب شیعه ، اقلیت های دینی نیز وجود دارد. همینطور ایران علاوه بر آثار اسلامی، دارای معابد و کلیساهای بی بدیل است. حضور ادیان توحیدی متفاوت و وجود پیروان و معتقدان بسیار آن ها ،انواع توریسم مذهبی را در کشور ایجاد کرد (شمس و امینی، ۱۳۸۸: ۹۱).

توسعه و تقویت گردشگری: عبارت است از همه فعالیت های ارزیابی بازار و نیازهای مشتریان آن بازار، همراه با ارزیابی خدمات، امکانات، هزینه های حصول به هدف و تسهیلاتی که رضایت گردشگران را در بردارد (Van Beynen, 2007)

۱-۷-۲ تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق

زبان: منظور از زبان در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۱ تا ۳ پرسشنامه فرهنگ است که از طریق سوالاتی مانند تمایل به یادگیری زبان مکان مود نظر، تمایل به یادگیری زبان جهت توانایی آشنایی با افکار، عقاید و اندیشه‌های مردم و … مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.

آداب و رسوم و اعیاد ملی و مذهبی: منظور از آداب و رسوم و اعیاد ملی و مذهبی در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۴ تا ۹ پرسشنامه فرهنگ است. نمونه سوالات استفاده شده جهت اندازه گیری این متغیر عبارتند از: تمایل دارم آداب و رسوم، آیین های مذهبی و روش زندگی مردم این مکان را یاد بگیرم، من دوست دارم که وقایع این مکان را تجربه کنم، مایلم در فعالیت ها و کارهای سنتی شان شرکت کنم، مایلم غذاها و تفریحات سنتی این ناحیه را امتحان کنم، من تمایل دارم که درباره اعیاد و جشن‌های این مکان بیشتر بدانم، و آشنایی با آداب و رسوم این مکان به من کمک می‌کند که با افراد اینجا ارتباط بهتری برقرار کنم.

ادبیات و شخصیت های اسطوره ای: منظور از ادبیات و شخصیت های اسطوره ای در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۱۰ تا ۱۳ پرسشنامه فرهنگ است. سنجش این متغیر توسط سوالاتی مانند: ادبیات و شخصیت های اسطوره ای این مکان برای من جذاب است، ادبیات و شخصیت های اسطوره ای این مکان همان چیزی است که من می خواهم بدانم، آشنایی با ادبیات و شخصیت های اسطوره ای این مکان برای آشنایی فرهنگ اینجا به من کمک می‌کند، ادبیات وشخصیت های اسطوره ای این مکان باعث تمایل من به آمدن ‌به این مکان شده است.صورت می‌گیرد.

معماری: منظور از معماری در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۱۴ تا ۱۷ پرسشنامه فرهنگ است. جهت اندازه گیری این متغیر از سوالاتی مانند: من تمایل دارم که معماری این مکان را از نزدیک مشاهده کنم، دوست دارم هنرهای دستی، موزه ها و آثار باستانی این منطقه را ببینم، اطلاعات ‌در مورد تاریخ و معماری این مکان برایم خوشایند است، و آشنایی با معماری مکان های مختلف باعث می شود که با تمدن آن مکان و افراد بیشتر آشنا شویم، استفاده می شود.

تنوع قومی: منظور از تنوع قومی در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۱۸ تا ۲۰ پرسشنامه فرهنگ است. سوالاتی مانند: من می خواهم ‌در مورد فعالیت های قومی این مکان بدانم، دوست دارم ‌در مورد اقوام اولیه این منطقه اطلاعات بیشتری کسب کنم، تماس با اقوام مختلف در این مکان بخش مهمی از تجربه من را شکل می‌دهد، برای اندازه گیری این متغیر استفاده می شود.

ادیان ها و آیین ها: منظور از ادیان و آیین ها در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۲۱ تا ۲۳ پرسشنامه فرهنگ است. سنجش این متغیر به وسیله پرسش هایی مانند: من خیلی مشتاقم درباره ادیان و آیین های این مکان بدانم، من می خواهم که برای آشنایی با ادیان و آیین های این مکان زمان بیشتری را صرف کنم، من تمایل دارم که با مراسم مختلف مذهبی و آیینی این مکان آشنا شوم، صورت می‌گیرد.

توسعه و تقویت گردشگری: منظور از توسعه و تقویت گردشگری در این مطالعه، میانگین نمرات کسب شده از پاسخ به سوالات ۲۴ تا ۲۷ پرسشنامه توریسم است. که برای اندازه گیری این متغییر سوالاتی مانند: برای توسعه و تقویت گردشگری این مکان به نیازهای گردشگران توجه شده است، خدمات ارائه شده به گردشگران مناسب بوده است، امکانات و تسهیلات این مکان مطابق با نیازهای گردشگران است، خدمات و تسهیلات ارائه شده در این مکان باعث رضایت گردشگران شده است، مورد استفاده قرار می‌گیرد.

۱-۸ قلمرو تحقیق

گستره این تحقیق در سه قلمرو موضوعی ، زمانی و مکانی قرار می‌گیرد که عبارتند از:

قلمرو موضوعی: قلمرو موضوعی این تحقیق صنعت توریسم می‌باشد.

قلمرو زمانی: مطالعه ‌در مورد تحقیق و جمع‌ آوری داده ها و اطلاعات تحقیق در سال ۱۳۹۲ صورت گرفته است .

قلمرو مکانی: قلمرومکانی تحقیق استان ایلام می‌باشد.

فصل دوم

ادبیات و پیشینه تحقیق

۲-۱ مقدمه

پس از جنگ جهانی دوم، گردشگری در تمام طبقات اجتماعی جوامع صنعتی غربی مورد پذیرش قرار گرفت و به عنوان یک پدیده جمعی مدرن شناخته شد. توسعه در زمینه گردشگری از طریق افزایش استانداردهای زندگی، کاهش میزان کار سالیانه و همچنین تعدد مرخصی های با حقوق و رشد سریع در وسایل حمل و نقل در کشورهای غربی صنعتی امکان پذیر شده است (خاکساری، ۱۳۹۱: ۸).

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ۴-۲-۴- فرضیه فرعی چهارم: – 1
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۴-۲-۲- فرضیه فرعی دوم: استفاده از کتاب گویای فارسی بر مهارت درک مطلب دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

جدول ۴-۱۱ میانگین و انحراف معیار مهارت درک مطلب در پیش آزمون و پس آزمون به تفکیک گروه

پیش آزمون

پس آزمون

گروه

میانگین

انحراف معیار

میانگین

انحراف معیار

گواه

۸۸۷/۷

۰۰۴/۱

۲۱۳/۸

۸۸۱/۰

آزمایش

۶۰۹/۷

۷۲۹/۰

۹۸۷/۸

۰۰۲/۱

همان گونه که در جدول ۴-۱۱ مشاهده می شود میانگین مهارت درک مطلب در هر دو گروه آزمایش و گواه در پس آزمون افزایش یافته است. این افزایش برای گروه آزمایش بیشتر بوده است.

قبل از اجرای تحلیل کوواریانس برای ‌پاسخ‌گویی‌ به فرضیه‌ها، مفروضه همگنی شیب های رگرسیون که برقرار بودن آن ضروری است بررسی می شود.

جدول ۴-۱۲ نتایج آزمون فرض همگنی شیب های رگرسیون

منبع

SS

MS

F

p

گروه

۱۴۶/۰

۱۴۶/۰

۲۰۴/۰

۵۲۱/۰

پیش آزمون

۷۰۹/۰

۷۰۹/۰

۱۲۸/۱

۱۵۰/۰

گروه*پیش آزمون

۰۱۶/۰

۰۱۶/۰

۰۱۹/۰

۷۲۱/۰

خطا

۱۹۶/۱۶

۵۳۸/۰

کل

۰۰۰/۷۱۲

طبق جدول ۴-۱۲ سطح معناداری برای کنش متقابل گروه و پیش آزمون مهارت درک مطلب بزرگتر از ۰۵/۰ است (۰۱۹/۰ =F و ۷۲۱/۰=P). ‌بنابرین‏ نتیجه گرفته می­ شود مفروضه همگنی شیب­های رگرسیون برای مهارت درک مطلب برقرار است.

جدول ۴-۱۳ نتایج تحلیل کوواریانس برای مهارت درک مطلب

منبع

SS

MS

F

p

۲η

پیش آزمون

۸۸۹/۰

۸۸۹/۰

۳۲۹/۱

۲۹/۰

۰۲۱/۰

گروه

۹۹۸/۰

۹۹۸/۰

۹۹۶/۱

۰۱۴/۰

۱۴۸/۰

خطا

۱۵۵/۱۸

۶۳۳/۰

کل

۰۰۰/۸۰۳

‌بر اساس جدول ۴-۱۳ سطح معناداری مشاهده شده برای تفاوت میانگین مهارت درک مطلب در پیش آزمون کوچکتر از ۰۵/۰ است (۹۹۶/۱=F و ۰۱۴/۰=P). ‌بنابرین‏ با ۹۵ درصد اطمینان فرض صفر رد و نتیجه گرفته می شود گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در مهارت درک مطلب دارند. مقدار مجذور ایتا (۱۴۸/۰=۲η). نشان می‌دهد که ۸/۱۴ درصد از واریانس مهارت درک مطلب توسط کتاب گویا تبیین می شود.

در نتیجه میزان تأثیر استفاده از کتاب گویا به نسبت استفاده از روش معمول آموزش بر روی درک مطلب دانش آموزان بیش­تر بوده است. این بدان معنا است که فرضیه دوم تأیید می­گردد و ‌می‌توان گفت استفاده از کتاب گویای فارسی بر مهارت درک متن دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

۴-۲-۳- فرضیه فرعی سوم: استفاده از کتاب گویای فارسی بر مهارت حفظ شعر دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

جدول ۴-۱۴ میانگین و انحراف معیار مهارت حفظ شعر در پیش آزمون و پس آزمون به تفکیک گروه

پیش آزمون

پس آزمون

گروه

میانگین

انحراف معیار

میانگین

انحراف معیار

گواه

۸۲۱/۷

۰۰۱/۱

۳۹۰/۸

۹۸۱/۰

آزمایش

۷۷۹/۷

۹۰۳/۰

۰۰۱/۹

۲۳۸/۱

همان گونه که در جدول ۴-۱۴ مشاهده می شود میانگین مهارت حفظ شعر در هر دو گروه آزمایش و گواه در پس آزمون افزایش یافته است. این افزایش برای گروه آزمایش بیشتر بوده است.

قبل از اجرای تحلیل کوواریانس برای ‌پاسخ‌گویی‌ به فرضیه‌ها، مفروضه همگنی شیب­های رگرسیون که برقرار بودن آن ضروری است بررسی می شود؛

جدول ۴-۱۵ نتایج آزمون فرض همگنی شیب های رگرسیون

منبع

SS

MS

F

p

گروه

۱۵۰/۰

۱۵۰/۰

۱۷۷/۰

۵۹۰/۰

پیش آزمون

۸۸۶/۰

۸۸۶/۰

۱۴۳/۱

۴۴/۰

گروه*پیش آزمون

۰۲۰/۰

۰۲۰/۰

۰۱۷/۰

۷۳۲/۰

خطا

۲۷۰/۱۹

۵۰۶/۰

کل

۰۰۰/۸۵۲

طبق جدول ۴-۱۵ سطح معناداری برای کنش متقابل گروه و پیش آزمون مهارت حفظ شعر بزرگتر از ۰۵/۰ است (۰۱۷/۰ =F و ۷۳۲/۰=P). ‌بنابرین‏ نتیجه گرفته می­ شود مفروضه همگنی شیب­های رگرسیون برای حل مسئله برقرار است.

جدول ۴-۱۶ نتایج تحلیل کوواریانس برای مهارت حفظ شعر

منبع

SS

MS

F

p

۲η

پیش آزمون

۸۳۹/۰

۸۳۹/۰

۳۲۹/۱

۳۳/۰

۰۲۰/۰

گروه

۰۰۹/۱

۰۰۹/۱

۰۱۶/۲

۰۱۹/۰

۱۶۶/۰

خطا

۲۷۰/۱۹

۵۰۶/۰

کل

۰۰۰/۸۵۲

‌بر اساس جدول ۴-۱۶ سطح معناداری مشاهده شده برای تفاوت میانگین مهارت حفظ شعر در پیش آزمون کوچکتر از ۰۵/۰ است (۰۱۶/۲=F و ۰۱۹/۰=P). ‌بنابرین‏ با ۹۵ درصد اطمینان فرض صفر رد و نتیجه گرفته می­ شود گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در مهارت حفظ شعر دارند. مقدار مجذور ایتا (۱۶۶/۰=۲η). نشان می‌دهد که ۶/۱۶ درصد از واریانس حل مسئله توسط کتاب گویا تبیین می شود.

در نتیجه میزان تأثیر استفاده از کتاب گویا به نسبت استفاده از روش معمول آموزش بر روی حفظ شعر دانش آموزان بیش­تر بوده است. این بدان معنا است که فرضیه سوم تأیید می­گردد و ‌می‌توان گفت استفاده از کتاب گویای فارسی بر مهارت حفظ شعر دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

۴-۲-۴- فرضیه فرعی چهارم: استفاده از کتاب گویای فارسی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

برای بررسی رد و تأیید این فرضیه باید از آزمون T ‌گروه‌های مستقل استفاده شود. برای این آزمون باید دو اصل وجود داشته باشد که عبارتند از: «الف) آزمودنی­های هر گروه می بایست متفاوت بوده و تنها در یکی

    1. – Cheung Kong ↑

    1. – International Commission for UNESCO ↑

    1. – loin& ↑

    1. – Learning Community ↑

    1. -on line ↑

    1. – Valentin Garsy ↑

    1. – Convergence ↑

    1. – Daniel Lvsada ↑

    1. – Digital ↑

    1. Non Digital – ↑

    1. – Alen ↑

    1. – Anderson ↑

    1. -Garrison ↑

    1. -(E-Book) ↑

    1. -Irwin ↑

    1. -Piter’s ↑

    1. – Allen ↑

    1. -APA ↑

    1. -Furini ↑

    1. -Clark, R. C ↑

    1. -.APA ↑

    1. -Wilde & Larson ↑

    1. – Chomsky’s theory of content ↑

    1. – Processing theory ↑

    1. -Lene theory leaves ↑

    1. – Vygotsky’s theory ↑

    1. – Bernstein’s theory ↑

    1. -Goodman & Smith ↑

    1. -Rumelhart ↑

    1. -Message center ↑

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

اهداف پژوهش

اهداف کلی پژوهش

تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال نارسایی توجه – بیش­فعالی در کودکان

اهداف جزیی پژوهش

تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر ابعاد (جسمانی، اضطراب، اختلال در کارکرد اجتماعی، افسردگی ) سلامت روان مادران

تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان (بی­توجهی، بیش­فعالی، تکانشگری ) اختلال نارسایی توجه- بیش­فعالی

فرضیه ­های تحقیق

فرضیه اصلی پژوهش

آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال نارسایی توجه – بیش­فعالی در کودکان تأثیر معنی­داری دارد.

فرضیه ­های جانبی

آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر ابعاد سلامت روان (نشانگان جسمانی، اضطراب، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی) مادران تأثیر معناداری دارد.

آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیش­فعالی (بی­توجهی، بیش­فعالی و تکانشگری) کودکان تأثیر معناداری دارد.

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش

تعاریف نظری

آموزش مدیریت رفتاری: برنامه آموزش مدیریت رفتاری والدین شکلی از مداخلات رفتاری به خانواده است که بر اساس اصول یادگیری اجتماعی و برنامه آموزش رفتاری ‌بار کلی‌ ( ۱۹۹۰) طراحی شده است و به عنوان یکی از قدرتمندترین انواع مداخلات در یاری رساندن به کودکان دچار مشکلات رفتاری و سلوک شناخته می شود.

سلامت روان: سازمان بهداشت جهانی (۲۰۰۴) سلامت روانی را به عنوان حالتی از بهزیستی که در آن فرد توانمندی خود را شناخته از آن ها به نحو مؤثر و مولد استفاده کرده و برای اجتماع خویش مفید است تعریف می‌کند. به طور کلی بهداشت روانی ایجاد سلامت روان به وسیله پیشگیری از ابتلا به بیماری‌های روانی، کنترل عوامل مؤثر بروز آن، تشخیص زودرس، پیشگیری از عوامل ناشی از برگشت بیماری‌های روانی و ایجاد محیط سالم در برقراری روابط صحیح انسانی است(میلانی فرد، ۱۳۸۶).

اختلال نارسایی توجه- بیش­فعالی: اختلال کمبود توجه- بیش فعالی[۱۴] یک نشانگان اولیه ظاهر شده در کودکان است که به وسیله سطحی نابهنجار از بی­توجه­ای، بیش فعالی و یا هردو مشخص است( ‌بار کلی‌[۱۵]، ۱۹۹۰؛ به نقل از رایت[۱۶]، ۲۰۰۲).

تعاریف عملیاتی

آموزش مدیریت رفتاری: در طراحی برنامه آموزش مدیریت رفتاری مادران از برنامه آموزش رفتاری والدین استفاده می­ شود. گام­های اساسی این بسته آموزشی عبارتند از: تشریح اختلال نارسایی توجه-بیش­فعالی، شکل­دهی رفتارهای مثبت از طریق عدم تقویت رفتارهای نامطلوب، آموزش یک نظام رسمی از امتیازها و ژتون­ها به منظور شرطی کردن اطاعت کودک، آموزش والدین در به کارگیری روش محروم­سازی، مداخله آموزشی در این گروه به مدت ۸ هفته به صورت گروهی و در قالب ۸ جلسه آموزشی ۹۰ دقیقه­ای اجرا می­ شود.

سلامت روان: منظور نمره­ای است که فرد از مقیاس ۲۸سوالی سلامت عمومی (GHQ که دارای ۴ خرده مقیاس علائم جسمانی، علائم اضطرابی، اختلال درکارکرد اجتماعی و علائم افسردگی، که توسط گلدبرگ و هیلر ارائه شده است به دست ‌می‌آورد. خرده مقیاس نشانه­ های جسمانی: نمره­ای که از اجرای پرسشنامه سلامت عمومی از سوال( ۱-۷ ) به دست می ­آید. خرده مقیاس اضطراب: نمره­ای که از اجرای پرسشنامه سلامت عمومی از سوال (۸-۱۴) به دست می ­آید. خرده مقیاس اختلال در کارکرد اجتماعی: نمره­ای که از اجرای پرسشنامه سلامت عمومی از سوال (۱۵-۲۱ ) به دست می ­آید. خرده مقیاس افسردگی: نمره­ای که از اجرای پرسشنامه سلامت عمومی از سوال ( ۲۲-۲۸ ) به دست می ­آید.

اختلال نارسایی توجه- بیش­فعالی: نمره­ای است که آزمودنی از فهرست نشانه مرضی کودک (CSI-4) به دست ‌می‌آورد

فصل دوم

مبانی نظری و پژوهش

مقدمه

این فصل در دو بخش تقسیم شده است. بخش اول مبانی نظری پژوهش که در ابتدا به سلامت روان و نظریه ­هایی مربوط به سلامت روان اشاره می شود. سپس به اختلال نارسایی توجه – بیش­فعالی و بخش دوم در دو قسمت پژوهش­های مربوط در داخل و خارج کشور پرداخته شده است.

مبانی نظری

بخش اول: سلامت روانی

تمامی انسان‌های زنده از توان سلامت معینی برخوردارند که باید برای نیل به تندرستی کامل ‌و دوری از بیماری برای توسعه آن تلاش نمایند. شیوه های زندگی مرسوم بین انسان‌ها، تأثیر مهمی بر سلامت و تندرستی آنان دارد. گذار اپیدمیولوژیکی که اخیراًً به علت تغییر در شرایط و شیوه های زندگی مشهود است، بار دوگانه بیماری‌های واگیر و غیرواگیر را در بسیاری از کشورهای منطقه مدیترانه شرقی افزایش داده است. در این منطقه، بیماری‌های ناشی از الگوهای شیوه زندگی ناسالم به صدر فهرست دلایل بیماری و مرگ‌ومیر انتقال یافته است. ‌بنابرین‏ ضروری است که توجهی جدی به عوامل مؤثر در افزایش وسعت بیماری‌ها، آغاز شود. سرمایه‌گذاری برای خلق فرهنگ ارتقای سلامت، در ابتدا موجب برخورداری از موقعیت‌های اجتماعی بهتر و در دراز مدت منجر به برخورداری از مزایای مورد انتظار و بهبود سلامت ملل می‌شود. سلامت انسان، تنها سلامت جسمانی نیست. مهمتر از آن سلامت اخلاقی، ذهنی آرام و متمرکز است. فقط چنین ذهنی می‌تواند به شفای جسم کمک کند (ضعیفی، ۱۳۸۹).

از دیدگاه اسلامی سلامت روان شامل افزایش توانایی‌های افراد و جامعه و قادرسازی آن ها در دستیابی به اهداف مورد نظر می‌باشد. بهداشت‌روان به همه ما مربوط است، نه فقط به کسانی که از بیماری رنج می‌برند. متأسفانه در بخش عظیمی از دنیا به بهداشت‌روان و بیماری روانی به اندازه سلامت جسمانی و بیماری جسمی اهمیت داده نمی‌شود و مورد بی‌توجهی و غفلت واقع می‌شود (ضعیفی، ۱۳۸۹).

به طور کلی در سال‌های اخیر مسأله «بهداشت روانی» خود را به عنوان یکی از دغدغه‌های اصلی افراد و سازمان‌های مسئول امور بهداشتی در سراسر جهان و به ویژه سازمان جهانی بهداشت (WHO) مطرح نموده. تا آنجا‌ که سال ۲۰۰۱ میلادی از سوی WHO به عنوان سال بهداشت روانی و با شعار «غفلت بس است، مراقبت کنیم»[۱۷] تعیین و معرفی گردیده است. از طرفی اهمیت ویژه‌ای که سازمان جهانی بهداشت برای این مسأله قایل گردیده سبب شده تا «بهداشت روانی » و مقولات مرتبط با آن، به عنوان یکی از محورهای اساسی، مورد توجه پژوهشگران و صاحب‌نظران علوم بهداشتی قرار گرفته، آنان را وادار نماید، ضمن بهره‌گیری از ابزارهای موجود در عرصه پژوهش، به سنجش وضعیت بهداشت روانی جوامع انسانی و ارائه راهکارهایی در جهت ارتقا و بهبود کیفیت سلامت روانی افراد جامعه بپردازند (گنجی ، ۱۳۸۵) .

مرز بین سلامت و اختلال روانی گاهی چنان با هم در می‌آمیزد که اطلاق سلامت یا بیماری به فرد مشکل به نظر می‌رسد.

به طور کلی فردی از نظر سلامت عمومی، سالم است که تعادل بین رفتارها و کنترل او در مواجه با مشکلات اجتماعی وجود داشته باشد.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 57
  • 58
  • 59
  • ...
  • 60
  • ...
  • 61
  • 62
  • 63
  • ...
  • 64
  • ...
  • 65
  • 66
  • 67
  • ...
  • 235
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

پرتال کارآموزی پویا اندیشان سبز

 تغییر در رابطه عاشقانه
 کسب درآمد از فروشگاه اینترنتی
 درآمد از طراحی وب
 تربیت سگ از تولگی تا بلوغ
 رهایی از بدبینی در رابطه
 درآمد از نوشتن مقاله تخصصی
 افزایش بهره‌وری در کسب درآمد
 درآمد از طراحی پوستر با هوش مصنوعی
 بازاریابی ایمیلی برای وب‌سایت
 آموزش ساخت انیمیشن با Animaker
 خرید لوازم و غذای گربه
 درآمد از طراحی کارت تبریک دیجیتال
 فروش محصولات فیزیکی آنلاین
 درآمد از عکاسی آنلاین
 راهکارهای افزایش درآمد آنلاین
 استفاده حرفه‌ای از ChatGPT
 علائم هاری در گربه
 زمان جداسازی توله سگ
 کسب درآمد از همکاری در فروش
 درمان سرماخوردگی سگ
 نگهداری سگ‌های روسی
 مهارت شنیدن در رابطه
 بیماری‌های عروس هلندی
 درمان استفراغ گربه
 آموزش Leonardo AI
 فروش مقالات علمی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
  • دانلود پروژه و پایان نامه | ۲٫ مقررات کنوانسیونهای بین‌المللی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۳-۳-۲ لزوم متعارف بودن راه های حصول علم برای قاضی : – 3
  • دانلود فایل های دانشگاهی – قسمت 8 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود مطالب پژوهشی در رابطه با بررسی رابطه مولفه ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع پایان نامه در مورد جایگاه عرف در فقه امامیه و ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – دستورالعمل پذیرش اوراق بهادار – 2
  • " خرید متن کامل پایان نامه ارشد | ۳-۳-۲- اجاره به مدت حیات موجر یا مستأجر – 4 "
  • فایل های دانشگاهی- ۲-۱-۸-۳ : ارزیابی اعضای کانال : – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – قسمت 11 – 9
  • اثرات دریافت اتوسوکسیماید در دوره تکوین بر آستانه تشنج … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – کلیات پژوهش – 7
  • دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۱-۱-۱- تفاوت خلاقیت و نوآوری و تغییر و اختراع – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه و مقاله | قسمت 30 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – اجزاء تشکل دهنده مدل ABC – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات و پایان نامه ها | گفتاردوم: تعیین صلاحیت بین ­المللی دادگاه­ها درحقوق ایران – 5
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | ۱-۴ اهمیت و ضرورت تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • منابع پایان نامه ها – پیشینه تحول در آموزش و پرورش پس از پیروزی انقلاب اسلامی – 3
  • مقالات و پایان نامه ها | قسمت 9 – 3
  • مقالات و پایان نامه ها | بند سوم:تعهد به دادن اطلاعات لازم درباره مبیع – 8
  • فایل های مقالات و پروژه ها | قسمت 8 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – مبنای نظری، سطوح وابعادسلامت سازمانی (OHI)از دیدگاه هوی و همکاران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پژوهش های انجام شده با موضوع بررسی رابطه بین نوع … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان